小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)分析

謝行東

摘 要：合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)改革逐漸推進(jìn)的產(chǎn)物，且是經(jīng)過長期實(shí)踐，最終摸索出來的一種教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)在我國現(xiàn)代課堂教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)愈加普遍，特別是在小學(xué)語文課程的實(shí)際教學(xué)中，語文閱讀教學(xué)是語文課程中的關(guān)鍵組成部分。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀課程實(shí)際教學(xué)中的使用，備受更多教師以及教學(xué)工作者的重視，在小學(xué)語文閱讀課程的實(shí)際教中中，使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，不但能養(yǎng)成學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，更能養(yǎng)成學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)時期；語文課程；閱讀教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)分析

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課程實(shí)際教學(xué)中的關(guān)鍵部分，是語文課程實(shí)際教學(xué)中的關(guān)鍵課程，注重小學(xué)時期語文閱讀教學(xué)活動，是基于新課改背景下，為轉(zhuǎn)變語文學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀所施行的有效措施，根本目的是要彰顯語文課程自身的學(xué)科魅力，提升小學(xué)生的閱讀能力。教師一定要切實(shí)認(rèn)知到閱讀學(xué)習(xí)的意義所在，不管是語文知識的把握，還是對知識點(diǎn)內(nèi)容的整理，都是基于閱讀學(xué)習(xí)之上的，合作學(xué)習(xí)則是提升小學(xué)生語文閱讀能力的一種有效方式。

一、合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)

在小學(xué)語文閱讀課程的實(shí)際教學(xué)中，使用合作學(xué)習(xí)方式對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動是極為有益的。合作學(xué)習(xí)能切實(shí)提升學(xué)生積極自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，并且有主學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。此外，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生合作精神的養(yǎng)成以及學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣激發(fā)來講，都具有極為關(guān)鍵的作用。閱讀活動能有效充實(shí)學(xué)生的精神世界，開拓學(xué)生的眼界，為了能將閱讀教學(xué)在學(xué)生成長中的價值發(fā)揮出來，教師一定要強(qiáng)化對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)良的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，因此，合作學(xué)習(xí)是一種確有實(shí)效的方式。合作學(xué)習(xí)在應(yīng)用于語文閱讀課程的實(shí)際教學(xué)中，具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀課程的積極性，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的相互溝通，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作。學(xué)生之間互相合作，能夠起到取長補(bǔ)短、拓展知識面的作用，有助于培育并發(fā)展學(xué)生的個體個性。

2.可為學(xué)生創(chuàng)建更為優(yōu)質(zhì)的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更為直觀地感知到語文閱讀課程的魅力。例如，教師在為學(xué)生講解《金色的草地》這一課的時候，課前可讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)課文有關(guān)內(nèi)容，找到課文的寫作背景以及閱讀技巧等。在完成課堂實(shí)際教學(xué)中，可讓學(xué)生對課文進(jìn)行分角色朗讀，如此一來，學(xué)生就會更好地感知到課文當(dāng)中所表達(dá)出來的情感。在課文閱讀學(xué)習(xí)活動中，會對課文中塑造出來的形象等有更為直觀的理解。經(jīng)過合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能在實(shí)際閱讀活動中感知到閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生營造出更為良好的閱讀環(huán)境。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段，讓語文課程的實(shí)際教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使語文課程的實(shí)際教學(xué)與閱讀教學(xué)變得更為生動趣味，具有更為豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容、形式。學(xué)校可設(shè)置專門的閱讀課，教師在班級中可鼓勵學(xué)生成立讀書角，培養(yǎng)學(xué)生注重語文閱讀學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在優(yōu)良的閱讀環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其能夠自行選擇感興趣的書籍進(jìn)行閱讀。教師還可以定期為學(xué)生轉(zhuǎn)變進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的場所，繼而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與熱情的目的，給課堂閱讀學(xué)習(xí)增添新鮮感。合作學(xué)習(xí)在語文課程的閱讀學(xué)習(xí)中的創(chuàng)設(shè)與嘗試，給小學(xué)生帶來了愉快的閱讀感知，讓學(xué)生能切實(shí)感知到閱讀學(xué)習(xí)的樂趣。合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀課程的實(shí)際教學(xué)中，屬于語文教學(xué)中的一大創(chuàng)新突破，合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，可有效推動語文閱讀課程實(shí)際教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體措施

合作學(xué)習(xí)于小學(xué)語文閱讀課程的學(xué)習(xí)來講是極為有效的教學(xué)方式，教師在合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)際運(yùn)用中，一定要注意方式以及措施的使用，將合作學(xué)習(xí)方式的價值切實(shí)發(fā)揮出來。綜合實(shí)際教學(xué)中累積下來的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)況進(jìn)行歸納：

1.合作學(xué)習(xí)的組織形式有很多種，比如：小組之間、同學(xué)之間，甚至可以是所有班級同學(xué)之間，讓學(xué)生逐漸學(xué)會怎樣合理地分配任務(wù)，創(chuàng)建更為和諧、融洽的溝通和互動。在這一活動中，有效培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，也為學(xué)生語言表達(dá)能力的練習(xí)和自身才能的展現(xiàn)提供機(jī)會。教師在實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、積極的學(xué)習(xí)與合作，遇到不懂的問題和同學(xué)共同解決，并不是單一地以來教師。

2.教師在合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)際創(chuàng)設(shè)中，一定要注意為學(xué)生設(shè)置科學(xué)、合理的思索問題，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺點(diǎn)，使學(xué)生變得更為主動積極，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合理的閱讀與思索。使學(xué)生能在自主的閱讀活動中找到問題的答案，在課堂中進(jìn)行交流，強(qiáng)化課堂中的互動溝通，也讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠做到注意力集中。

3.合理應(yīng)用多媒體資源，為學(xué)生展示出更多的文章內(nèi)容，教師為學(xué)生進(jìn)行閱讀示范，也可為學(xué)生播放有關(guān)視頻，調(diào)動學(xué)生的多個感官共同參與到閱讀活動中，不但能節(jié)約時間，更能有效提升教學(xué)成效。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的活動中，教師一定要注意同學(xué)生之間的互動交流，經(jīng)過教師的有效指導(dǎo)和點(diǎn)撥，就可切實(shí)有效地提升學(xué)生的學(xué)效率，也會注意到合作學(xué)習(xí)方式的合理應(yīng)用。

4.實(shí)際教學(xué)中教師要提醒學(xué)生記錄讀書筆記，有助于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。在班級中組織學(xué)生分享閱讀心得，讓學(xué)生輪流到臺前去交流，這樣可有效發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在語文閱讀課程實(shí)際教學(xué)中的作用。

三、結(jié)束語

閱讀教學(xué)是語文課程實(shí)際教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分，提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，是現(xiàn)代教育工作者必須進(jìn)行探究的課題。合作學(xué)習(xí)是語文閱讀課程實(shí)際教學(xué)的有效方式，所以，怎樣讓合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)語文閱讀課程實(shí)際教學(xué)中獲得有效的應(yīng)用與創(chuàng)設(shè)，依然需要在課堂實(shí)際教學(xué)進(jìn)行貫徹落實(shí)和實(shí)踐練習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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