利用Reading Pro分級(jí)英語(yǔ)閱讀平臺(tái)提升中職學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力初探

林楚娟

【摘要】基于中職學(xué)生智力與非智力因素存在著較大的差異，英語(yǔ)閱讀理解能力的差異越來(lái)越大，隨著數(shù)字化教學(xué)時(shí)代的到來(lái)，中職學(xué)校急需為學(xué)生提供集測(cè)試和學(xué)習(xí)指導(dǎo)功能一體化、能夠長(zhǎng)期追蹤學(xué)生英語(yǔ)閱讀成長(zhǎng)進(jìn)程的閱讀平臺(tái)，筆者通過(guò)Reading Pro分級(jí)英語(yǔ)閱讀平臺(tái)在提升中職學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力中的作用，進(jìn)行初步探討研究。

【關(guān)鍵詞】Reading Pro分級(jí)閱讀平臺(tái) 自主閱讀 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0130-01

國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，越來(lái)越多初中畢業(yè)生選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行文化基礎(chǔ)教育和技能學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)課程按照與義務(wù)教育相連接的分級(jí)目標(biāo)課程模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，特別是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)獲取信息、處理信息、傳遞信息和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。中職學(xué)生須比普高學(xué)生提早踏入社會(huì)，并進(jìn)行社會(huì)交往，在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)對(duì)他們英語(yǔ)閱讀理解能力的要求甚高。由于生源差異較大，中職學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的差異越來(lái)越大，根據(jù)對(duì)相關(guān)教育理論的研學(xué)及現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力的要求，筆者認(rèn)為，在中職學(xué)校實(shí)行英語(yǔ)分級(jí)閱讀，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，能有效提升中職學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力。

一、利用Reading Pro分級(jí)英語(yǔ)閱讀平臺(tái)，提升中職學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的研究意義

分級(jí)閱讀（Grade Reading）從學(xué)生的身心特征、思維特征和社會(huì)化特征出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀水平和閱讀需求為其提供合適的閱讀材料，并為其提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃和閱讀策略。英語(yǔ)分級(jí)閱讀目的在于讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)改進(jìn)英語(yǔ)閱讀的策略和技巧，提高英語(yǔ)閱讀能力，激發(fā)英語(yǔ)閱讀興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的“我要學(xué)英語(yǔ)”，同時(shí)形成英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

目前我國(guó)對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)分級(jí)閱讀的研究剛剛起步，分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，分級(jí)閱讀的操作效果不佳。如何通過(guò)英語(yǔ)分級(jí)閱讀，提升中職學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力呢？在新移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，將數(shù)字化與閱讀教學(xué)及考試測(cè)評(píng)系統(tǒng)相結(jié)合的閱讀平臺(tái)Reading Pro可以解決這一大難題。

Reading Pro是美國(guó)權(quán)威的閱讀分級(jí)Lexile測(cè)評(píng)體系的線(xiàn)上閱讀平臺(tái)，通過(guò)階段性的測(cè)試，對(duì)學(xué)生的英文閱讀水平做出精準(zhǔn)的評(píng)估，制定個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)閱讀任務(wù)，通過(guò)在線(xiàn)視頻學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)閱讀水平與讀物難度的精準(zhǔn)匹配，幫助學(xué)生成為獨(dú)立高效的英文閱讀者。

二、Reading Pro分級(jí)英語(yǔ)閱讀平臺(tái)提升中職學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的作用

1.英文讀物在線(xiàn)獲取，精準(zhǔn)定位閱讀能力

Reading Pro與全球知名出版社合作，引進(jìn)美國(guó)Highlights出版社和TCM出版社等美國(guó)權(quán)威分級(jí)閱讀出版社系列分級(jí)讀物，按照分級(jí)體系和主題編寫(xiě)閱讀素材，先定難度，再編寫(xiě)讀物，針對(duì)不同能力的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化的英文閱讀方案，使中職學(xué)生可以從易到難地閱讀同一主題的讀物，并為中職學(xué)生在線(xiàn)閱讀提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料，滿(mǎn)足中職學(xué)生不同能力和文化背景需求，從閱讀出發(fā)，有效提升英語(yǔ)閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，幫助中職學(xué)生成為獨(dú)立自主的高效英語(yǔ)閱讀者。

2.中外名師視頻講解，加深了解西方文學(xué)，提高英文閱讀理解能力

Reading Pro開(kāi)設(shè)“文學(xué)趣讀課”，邀請(qǐng)中外名師對(duì)《哈利·波特》、《波西·杰克遜》、《夏洛特的網(wǎng)》、《福爾摩斯探案集》、《麥田的守望者》、《了不起的蓋茨比》和《黑暗的心》等西方文學(xué)書(shū)籍進(jìn)行文學(xué)角度的趣味講解，包括閱讀技巧、語(yǔ)法分析，文學(xué)鑒賞、思維培養(yǎng)和話(huà)題討論等，并提供講義和配套練習(xí)幫助學(xué)生檢測(cè)閱讀效果。學(xué)生可以邊看視頻，邊閱讀，使英語(yǔ)閱讀成為了一種新奇的體驗(yàn)，使中職學(xué)生可以自由自在地欣賞西方文學(xué)的精髓，同時(shí)提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

3.提供個(gè)性化閱讀方案，直觀(guān)了解閱讀水平的進(jìn)步軌跡

Reading Pro系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生每一次閱讀數(shù)據(jù)，閱讀量、單詞量和閱讀速度等實(shí)時(shí)更新，通過(guò)抓取閱讀反饋，跟蹤閱讀習(xí)慣，以數(shù)據(jù)圖表呈現(xiàn)學(xué)習(xí)曲線(xiàn)，學(xué)生能及時(shí)看到自己英語(yǔ)閱讀的進(jìn)步，幫助中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效閱讀，并使其閱讀能力的增長(zhǎng)有跡可循。

三、引入Reading Pro校園版，進(jìn)一步提升中職學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力

Reading Pro目前有iPad端App和PC端網(wǎng)頁(yè)版，學(xué)生可使用iPad在App Store搜索“Reading Pro分級(jí)閱讀”或在PC端輸入網(wǎng)址：www.readingpro.cn即可進(jìn)入客戶(hù)端進(jìn)行分級(jí)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。

Reading Pro校園版是一個(gè)全面數(shù)據(jù)導(dǎo)向、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的閱讀生態(tài)系統(tǒng)，是國(guó)內(nèi)本土研發(fā)并引進(jìn)美國(guó)藍(lán)思Lexile閱讀測(cè)評(píng)體系的權(quán)威線(xiàn)上英文分級(jí)閱讀平臺(tái)，可以為中職學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的英文閱讀解決方案，為中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)全新的混合式分級(jí)閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。引入Reading Pro校園版，能進(jìn)一步提升中職學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力。

綜上所述，隨著數(shù)字化教學(xué)時(shí)代的到來(lái)，中職學(xué)校急需為學(xué)生提供集測(cè)試和學(xué)習(xí)指導(dǎo)功能一體化、能夠長(zhǎng)期追蹤學(xué)生英語(yǔ)閱讀成長(zhǎng)進(jìn)程的閱讀平臺(tái)，Reading Pro分級(jí)英語(yǔ)閱讀平臺(tái)恰好可以滿(mǎn)足這一需求。Reading Pro分級(jí)英語(yǔ)閱讀平臺(tái)為提升中職學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力發(fā)揮舉足輕重的作用。

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