淺議“三激·六環(huán)”解構(gòu)新課堂的應(yīng)用

摘 要：在鄉(xiāng)村美術(shù)教育中，整個(gè)大環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)是不健全的，來(lái)自各方面的阻力影響著美術(shù)教育的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。學(xué)生學(xué)美術(shù)課不感興趣，教師教學(xué)激情不高。通過(guò)解構(gòu)課堂對(duì)課堂進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和組合后，可以改變傳統(tǒng)的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂高效、輕松、愉悅，學(xué)生參與度高。

關(guān)鍵詞：“三激·六環(huán)”；解構(gòu)課堂；新課堂

一個(gè)良好的環(huán)境及其完整的生態(tài)系統(tǒng)是事物良好發(fā)展的重要因素。教育同樣也需要一個(gè)良好的環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)。就目前來(lái)說(shuō)影響教育的四大重要因素為社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭。然而在鄉(xiāng)村美術(shù)教育中，整個(gè)大環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)是不健全的，來(lái)自各方面的阻力影響著美術(shù)教育的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。

然而，這些因素中，學(xué)校和教師構(gòu)成的課堂成為了問(wèn)題的焦點(diǎn)。課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)可控性、可變性較大。經(jīng)我們探究、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)解構(gòu)課堂對(duì)課堂進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和組合后，可以改變傳統(tǒng)的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂高效、輕松、愉悅，學(xué)生參與度高。

一、索源探秘，有的放矢

2016年6月以來(lái)，我們研修團(tuán)隊(duì)走訪(fǎng)了許多教學(xué)知名專(zhuān)家，調(diào)研了六盤(pán)水境內(nèi)50多所鄉(xiāng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，研討了來(lái)自六盤(pán)水各區(qū)域的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課、示范課和觀(guān)摩課共計(jì)100多節(jié)。發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有大環(huán)境，生態(tài)鏈出現(xiàn)斷裂的背景下，我們需要做的就是營(yíng)造出一個(gè)良好的大環(huán)境并修復(fù)生態(tài)鏈。而肩負(fù)此重任者就是教師，在教育過(guò)程中，學(xué)生是社會(huì)、學(xué)校、教師和家庭的聚焦點(diǎn)，學(xué)生相對(duì)主動(dòng)，而社會(huì)、學(xué)校、教師和家庭相對(duì)被動(dòng)。贏得學(xué)生的認(rèn)可，才是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本所在。所以，尋找問(wèn)題的根源得回到學(xué)生和課堂中去。學(xué)生認(rèn)可課堂，對(duì)課堂感興趣，學(xué)生出成績(jī)，才可能贏得社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

怎樣才能讓學(xué)生來(lái)喜歡美術(shù)課呢，那就要知道學(xué)生喜歡美術(shù)課中的什么，怎樣才能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)美術(shù)課的喜歡。要讓學(xué)生喜歡課堂就得讓課堂發(fā)生變化。

二、“三激”“六環(huán)”，重構(gòu)課堂

經(jīng)探索、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要改變鄉(xiāng)村美術(shù)老師教學(xué)激情不高和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足等的現(xiàn)象，可以通過(guò)“三激·六環(huán)”教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)，并使課堂變得活躍、輕松、有效和愉悅。

（一）“三激”

結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際，將45分鐘課堂劃分為導(dǎo)入、受新、總結(jié)拓展三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都注重激發(fā)學(xué)生情感、激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，故稱(chēng)“三激”。通過(guò)“三激”來(lái)打造快樂(lè)、愉悅和高效的課堂。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。在課堂教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的客觀(guān)環(huán)境，作用于學(xué)生主體并產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，通過(guò)觸物生情或格物生情，讓學(xué)生喜而愛(ài)之。學(xué)生喜歡后是學(xué)生產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，是被動(dòng)地教變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)的基礎(chǔ)。

（2）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)積極性。在培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感后，需鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基礎(chǔ)特征，以實(shí)現(xiàn)多方面綜合發(fā)展為核心，

（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是學(xué)習(xí)的高層次理想，也是學(xué)習(xí)的最終目的。在獲得學(xué)習(xí)情感和主動(dòng)積極性后，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生具備了創(chuàng)造性才能推動(dòng)事物的發(fā)展和進(jìn)步，教育才會(huì)有生命和活力。若教育出的學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)造性，那教育就是原地踏步，甚至是倒退。其次，獲取創(chuàng)造性能再次激發(fā)學(xué)習(xí)情感和主動(dòng)積極性，實(shí)現(xiàn)整個(gè)生態(tài)鏈的良性循環(huán)發(fā)展。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)，獲得了快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，這正是素質(zhì)教育的目的所在。

在“三激”的整體的方針下還要通過(guò)落實(shí)“六環(huán)節(jié)”確保教學(xué)有效、高效。

（二）“六環(huán)”

為了讓課堂變得更加有效、高效，我們將課堂解構(gòu)為六環(huán)：準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、認(rèn)知環(huán)節(jié)、技能環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、總結(jié)拓展。

（1）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比較，相關(guān)教材、教學(xué)資源相對(duì)缺乏，設(shè)備硬件嚴(yán)重不齊。教師自己要多收集資料，通過(guò)精選的聲音（音樂(lè)）、圖像、視頻和實(shí)物等教學(xué)資源來(lái)全方位刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)教學(xué)是事半功倍的，也是體驗(yàn)式教學(xué)的要求所在。用有趣、生動(dòng)、形象、強(qiáng)感官力的素材資料，也可以把學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。

（2）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。眾所周知，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。有數(shù)據(jù)顯示一個(gè)人如果對(duì)某件事感興趣，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來(lái)，做事的效率就成倍提高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)、喜愛(ài)美術(shù)的興趣。課堂上首先要注意多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)求知，并把多種感官集中投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。然而，實(shí)現(xiàn)這一切的重要基礎(chǔ)就是完美的導(dǎo)入。完美的導(dǎo)入，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能將學(xué)生快速帶入課堂，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使課堂變得更加輕松快樂(lè)，能增加課堂的效率。

（3）認(rèn)知環(huán)節(jié)。教學(xué)中利用直觀(guān)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)和知識(shí)橫向聯(lián)系教學(xué)等多元教學(xué)方式。重視學(xué)生主體地位和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)審美能力和美術(shù)興趣，注重與其他學(xué)科的聯(lián)系；使學(xué)生對(duì)美術(shù)基本知識(shí)與理論，藝術(shù)語(yǔ)言的要素和原理有基本的認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度，體驗(yàn)樂(lè)趣，產(chǎn)生興趣。

（4）技能環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)包括教師示范和學(xué)生練習(xí)兩大步驟，在教師示范中要做到對(duì)原理的歸納，做到簡(jiǎn)潔、清楚、條理化，必要時(shí)板書(shū)。技法示范要演示清楚，有重難點(diǎn)，必要時(shí)結(jié)合圖進(jìn)行。學(xué)生練習(xí)要采用分組合作、上臺(tái)演示、課外練習(xí)等多樣形式。

（5）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)以學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)為主的評(píng)價(jià)方式。再注重考慮到學(xué)生個(gè)性、情感、態(tài)度、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等差異性呈現(xiàn)出多元的評(píng)價(jià)狀態(tài)。將以往過(guò)于重視美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)或聽(tīng)之任之、放任自流的評(píng)價(jià)狀態(tài)轉(zhuǎn)移到重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)。

（6）總結(jié)環(huán)節(jié)。回顧、歸納、總結(jié)延伸，拓展。

三、總結(jié)

教學(xué)中“三激”貫穿整個(gè)課堂，是課堂教學(xué)準(zhǔn)備和課堂設(shè)計(jì)的宗旨，“六環(huán)”里每一環(huán)都體現(xiàn)出“三激”。在“三激”和“六環(huán)”在教學(xué)中完全實(shí)現(xiàn)后，課堂將實(shí)現(xiàn)重構(gòu)。這時(shí)堂教學(xué)準(zhǔn)備階段和導(dǎo)入課題的階段做到“引人入勝”；教學(xué)過(guò)程做到課堂“激情飛揚(yáng)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性、愉悅性、操作性和創(chuàng)新性；教學(xué)總結(jié)和教學(xué)拓展要做到“耐人尋味”。

在教學(xué)中我們做到培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、好學(xué)、自學(xué)、樂(lè)學(xué)的意識(shí)和能力后，我們也是在創(chuàng)建一條生態(tài)鏈的過(guò)程。我們將學(xué)生的被動(dòng)性變?yōu)橹鲃?dòng)性，將客體變?yōu)橹黧w，解構(gòu)出一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境。

作者簡(jiǎn)介：丁勇高，貴州省盤(pán)州市普古鄉(xiāng)中學(xué)。