采擷生活素材融入數(shù)學(xué)教學(xué)

馬秀萍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活素材與課堂教學(xué)有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。生活素材作為切入點融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效激活數(shù)學(xué)學(xué)科的理性課堂趣味元素，使教學(xué)方法多元化，教學(xué)效率隨之提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活素材；融入；趣味課堂

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)是人類生活的工具，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從歷史的角度參量，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，有助于小學(xué)生在課堂快樂學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的樂趣無限，從而在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美中體驗生活美，以培養(yǎng)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。

一、生活事例，客觀化理解數(shù)學(xué)知識

與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活中的事例無處不在，可以說數(shù)學(xué)滲透在生活的各個角落等著我們?nèi)ゾ奶暨x。在運用生活實例解釋數(shù)學(xué)問題的同時，也提醒了學(xué)生，只要平時多觀察生活，就可以提煉出有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材來，實踐聯(lián)系理論，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。這不僅鍛煉學(xué)生成就一雙“慧眼”，也為幫助學(xué)生客觀地理解數(shù)學(xué)知識提供了幫助。

例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）”一課的學(xué)習(xí)中，本課的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解釋生活的能力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。生活中的什么比什么多多少？少多少？這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，用什么方法可以解決這樣的問題呢？如：“水結(jié)成冰后，體積會增加”的物理現(xiàn)象，同樣的道理，“冰融化成水后，體積會減少”。對于生活中這種常見的自然現(xiàn)象，我們?nèi)绾谓忉屇?？那么我們可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識對水的體積與冰的體積進行計算，通過比較，答案就水落石出了。如果每次遇到相類似的情況，都可以開啟數(shù)學(xué)思維解決問題，生活中的數(shù)學(xué)問題都會迎刃而解。

二、生活故事，情感化感悟數(shù)學(xué)奧秘

生活中的故事包含多個數(shù)學(xué)知識點，這為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更好的教育資源。數(shù)學(xué)生活故事古來有之，如：鄭板橋在春節(jié)看到一戶人家的對聯(lián)是：二三四五，六七八九，橫批是：南北，鄭板橋隨即給這戶人家送來了米面，這家人趕緊出門道謝。大家都問其中原因，鄭板橋說：“上下聯(lián)是缺衣（一）少食（十）的意思，橫批是沒有東西（南北）過年”，眾人皆贊。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以將數(shù)學(xué)知識滲透到生活故事中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生觸景生情，情感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)求知欲，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)感悟的提升，數(shù)學(xué)奧秘隨著生活故事的展開而逐漸揭開了神秘的“面紗”（答案），學(xué)生的數(shù)感能力得到增強，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

例如，在教學(xué)“圖形的運動”一課的學(xué)習(xí)中，本文的教學(xué)目標(biāo)是：欣賞圖形運動所創(chuàng)造的美，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察與思考生活，用心體會數(shù)學(xué)的價值所在。教師可以以一個旅游故事作為出發(fā)點，設(shè)計一個由多個關(guān)于圖形運動的知識點的故事型教學(xué)課件，故事環(huán)節(jié)中的圖片和Flash中包括各種軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)變換的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們進入旅游區(qū)首先映入眼簾的是一道門（出示圖片），這是屬于軸對稱，推開門，我們穿過一條林蔭小路，來到了河邊，發(fā)現(xiàn)水中有一個漂亮的水車在運動（旋轉(zhuǎn)）。然后我們坐上小船（平移），近距離觀看完旋轉(zhuǎn)中的水車后，小船載著我們劃到了對岸。岸邊許多熙熙攘攘的人群好不熱鬧，原來在觀看、玩耍摩天輪（旋轉(zhuǎn)）……這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的生活中的圖形運動。學(xué)生通過故事情節(jié)的逐步展開，感受著美麗的大自然，從觀察圖形運動的現(xiàn)象中感悟到了生活中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的重要性，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性。

三、生活創(chuàng)意，藝術(shù)化體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力

我們的生活都是相對于某個方面、個性化的環(huán)境，生活中的建筑、服飾、家庭、校園、公園、高速公路等環(huán)境設(shè)施，都是根據(jù)工作與生活需要而創(chuàng)造出的不同風(fēng)格情境，所以生活中的創(chuàng)意多多。每一個生活創(chuàng)意都離不開數(shù)學(xué)的計算與圖形，被藝術(shù)化了的生活創(chuàng)意美感十足。將生活創(chuàng)意融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以在審美中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)充滿的藝術(shù)化氣息，感悟數(shù)學(xué)在生活中展現(xiàn)出的不同藝術(shù)魅力。

例如，在教學(xué)“教學(xué)欣賞”一課的學(xué)習(xí)中，本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過選擇生活中有趣而美麗的圖案，供學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、認(rèn)識數(shù)學(xué)的美、體會圖形世界的神奇。教師可以在備課過程中，搜集生活中數(shù)學(xué)圖形比較快明顯圖案，制作成PPT，在課堂學(xué)習(xí)中展示出來，例如：交通警示圖標(biāo)、汽車標(biāo)志、各種商業(yè)商標(biāo)、建筑造型、各種陶瓷制品上的圖案、服飾上的圖案等。通過觀看與欣賞課件，教師指導(dǎo)學(xué)生針對圖案中的數(shù)學(xué)圖形展開討論，哪個圖案包含了什么圖形？學(xué)生在數(shù)學(xué)欣賞中，不但樹立了審美意識，體會到了數(shù)學(xué)圖形在生活中的各種用途，而且在學(xué)習(xí)的同時體驗到了數(shù)學(xué)的美。

另外，生活中學(xué)生喜愛的音樂、畫畫、游戲都可以結(jié)合到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要善于觀察、勤于思考、樂于學(xué)習(xí)，都可以讓生活中的數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

綜上所述，生活素材在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入，可以將枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，化理性為自然，轉(zhuǎn)自然為有趣。來自于生活、小學(xué)生的興趣點很多，生活中也可以隨處捕捉到符合小學(xué)生身心發(fā)展的素材，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松、愉快，順利突破學(xué)習(xí)重點與難點，全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并且可以達到“數(shù)學(xué)源于生活，回歸于生活”的教學(xué)目的，從而可以從生活的角度思考數(shù)學(xué)，并運用數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活。

參考文獻：

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[2]劉立新.數(shù)學(xué)源于生活：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（36）.

編輯 魯翠紅