室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方法創(chuàng)新與研究

郭旭陽 趙時珊

【摘要】人們生活水平提高對于室內(nèi)設(shè)計也有了更多的要求。在社會需求不斷加大的前提下，市場對高素質(zhì)設(shè)計人員的需求也與日俱增，我國很多高校也紛紛開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計這門課程。本論文重點從室內(nèi)設(shè)計教學(xué)工作中一些環(huán)節(jié)還存在著不足之處提出問題，針對教學(xué)，對學(xué)生的培養(yǎng)，對師資的完善提出建議和調(diào)整方法。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計 教學(xué)創(chuàng)新 理論實踐

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0219-01

社會在不斷發(fā)展，人們對于室內(nèi)設(shè)計這門與日常生活息息相關(guān)綜合性的社會學(xué)科也有了更多的要求。市場對高素質(zhì)設(shè)計人員的需求也與日俱增，我國不少高校也紛紛開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計這門課程。

那么，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計教學(xué)工作中，哪些環(huán)節(jié)需要予以重視，哪些環(huán)節(jié)還存在著不足之處，需要我們的專業(yè)教師總結(jié)和調(diào)整呢？在日常教學(xué)中有的學(xué)生經(jīng)常反映：“理論和實踐想脫離，學(xué)校學(xué)到的東西在工作中用不上”；畢業(yè)生的反饋信息也說明在后來的設(shè)計工作中沒有了靈感，缺乏創(chuàng)新的動力，借鑒他人的想法和方案已經(jīng)成為常態(tài)……。那么作為室內(nèi)設(shè)計一線教育工作者，我們應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整和反思，我覺得出現(xiàn)以上教學(xué)誤區(qū)包括幾個方面：

1.原有的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)體系不完備

由于我國室內(nèi)設(shè)計這門綜合性的學(xué)科創(chuàng)立時間比較晚，發(fā)展比較快。全國各大院校紛紛開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)課程，更有甚者一些不具備開設(shè)室內(nèi)設(shè)計的學(xué)校也一哄而上。各專業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計師資力量和教學(xué)資源嚴(yán)重不足，管理缺乏經(jīng)驗，造成室內(nèi)設(shè)計教育教學(xué)領(lǐng)域不規(guī)范、不系統(tǒng)。

2.教學(xué)理論與社會教學(xué)實踐嚴(yán)重脫節(jié)

在實際教學(xué)過程中，教師主要依據(jù)大綱進(jìn)行教學(xué)，就目前全國范圍來看，國內(nèi)一線教師的教案及大綱都是自己根據(jù)目前國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計發(fā)展情況編訂的，由于缺乏足夠的借鑒經(jīng)驗，教學(xué)理論的不成熟和過分依賴就導(dǎo)致了教學(xué)實踐這個環(huán)節(jié)的嚴(yán)重缺失。

3.授課教師自身缺乏創(chuàng)新精神

我國的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)始于八十年代，是一門新興的教育學(xué)科。在教學(xué)過程中多是挪用和照搬西方的教育模塊，在整個教學(xué)過程中固定且死板，沒有創(chuàng)新探索精神原地不前。

針對以上辦學(xué)和教學(xué)過程中存在的問題，應(yīng)制定具體的解決措施：

1.對現(xiàn)有辦學(xué)機構(gòu)進(jìn)行評估和整頓，制定和完善相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)評價體系

高水平的教學(xué)評價體系可以帶給學(xué)生更多的心靈鼓舞和激勵，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性有著很大的促進(jìn)作用。對于老師來說，制訂完善的教學(xué)評價體系，可以督促他們不斷鉆研教學(xué)活動，改善自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而促使他們不斷進(jìn)行探究與反思，并制定相對應(yīng)的解決辦法，提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的整體水平。

2.針對學(xué)科特點，重視實踐在教學(xué)中的重要作用

室內(nèi)設(shè)計教育作為一門單獨的課程，有著自身獨特的學(xué)科特點。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中正視其專業(yè)學(xué)科特點：室內(nèi)設(shè)計作為一門工具性很強的應(yīng)用學(xué)科，需要在現(xiàn)實生活實踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立設(shè)計、獨立操作的水平和能力，讓學(xué)生在實際環(huán)境中加深對教材知識點的理解和掌握，從而為更好地步入工作奠定堅實基礎(chǔ)。

3.提倡教學(xué)創(chuàng)新、加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的根本目的在于對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而全面的教育培訓(xùn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計理念和實踐運用能力。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注重自身教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在日常的教學(xué)過程中，就非常重視教學(xué)上的創(chuàng)新，根據(jù)教材內(nèi)容采取多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)方式上的創(chuàng)新收獲的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的豐厚回報，不斷培養(yǎng)學(xué)生形成強烈的探究精神和求知欲望，最大限度地激勵和鼓舞他們的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎、別致的實際作品奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，作為中職學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中爭取做到“理論聯(lián)系實際”，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐應(yīng)用能力，幫助學(xué)生不斷提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)，為他們設(shè)計出更多、更好的作品打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曙旸.《室內(nèi)設(shè)計·思維與方法》中國建筑工業(yè)出版社

[2]莫雷.《教育心理學(xué)》廣東高等教育出版社出版

作者簡介：

郭旭陽（1973.08-），男，漢族，遼寧沈陽人，講師，碩士，主要從事室內(nèi)外設(shè)計教學(xué)。

趙時珊（1976-），男，漢族，遼寧沈陽人，講師，碩士，主要從事室內(nèi)外設(shè)計教學(xué)。