解析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

程綱

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，人們對創(chuàng)新能力越來越重視。這就要求學(xué)校教育要改變教學(xué)方法，在教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，符合社會(huì)對人才的需求，也符合化學(xué)教學(xué)的特性。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0159-02

高中化學(xué)教學(xué)主要將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)課程，其著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作以及創(chuàng)新能力[1]。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高速發(fā)展的社會(huì)，對創(chuàng)新型人才的需求量越來越大。為此，高中化學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新能力，作為重要的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，有機(jī)融入教學(xué)中。目前，在高中化學(xué)教學(xué)中，如何通過有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過有效策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力得到提升，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，缺少對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力不能得到有效發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，不可或缺是的學(xué)生心中有創(chuàng)新意識，因此，化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的化學(xué)好奇心，在教學(xué)中得到充分發(fā)揮，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。譬如，針對在“硫酸”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生自主探究教學(xué)內(nèi)容：一輛運(yùn)輸車在運(yùn)送硫酸，這輛運(yùn)輸車的材質(zhì)應(yīng)該是什么樣的？如果中途發(fā)生了硫酸泄漏，會(huì)出現(xiàn)什么表現(xiàn)？應(yīng)急處理部門在處理硫酸泄漏時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取哪些步驟、利用哪些設(shè)備？通過教學(xué)情境，讓學(xué)生自主探究“硫酸”知識，學(xué)生通過探索課本，能夠總結(jié)硫酸的化學(xué)性，學(xué)生的創(chuàng)新意識在知識總結(jié)的過程中，也能得到強(qiáng)化。

2.鼓勵(lì)大膽提問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

創(chuàng)新能力需要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，或者是對知識進(jìn)行大膽地質(zhì)疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題比解決問題更重要[2]。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，就是學(xué)生在面對問題時(shí)，能夠大膽質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑教學(xué)問題，利用自己的知識，探索問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的質(zhì)疑采取鼓勵(lì)、支持的態(tài)度。譬如，針對“物質(zhì)提純、分離常用的物理方法”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分組討論，回答問題。學(xué)生討論后，一般會(huì)得出蒸發(fā)結(jié)晶、過濾、分液等常見答案。但是，有的學(xué)生會(huì)得到蒸餾、升華等其它結(jié)論，很多學(xué)生對這種結(jié)論提出了質(zhì)疑。面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師首先鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后通過舉例，如沸點(diǎn)相差較大的化學(xué)混合物，就可以通過蒸餾分離，而某種成分易升華的混合物，可以通過加熱的方式，進(jìn)行升華物質(zhì)分離。教師在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生對問題進(jìn)行質(zhì)疑，并驗(yàn)證學(xué)生的問題，在這個(gè)過程中，學(xué)生的化學(xué)質(zhì)疑能力得到充分發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

3.注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

高中化學(xué)課的基礎(chǔ)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科目。在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，離不開對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極探索問題，動(dòng)用化學(xué)想象力，運(yùn)用化學(xué)思維，通過實(shí)際的動(dòng)手操作，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證化學(xué)問題，在這個(gè)過程中，學(xué)生探究精神得到發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到強(qiáng)化。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿趣味性，學(xué)生也比較喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生的注意力會(huì)更集中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不斷被激發(fā)，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。例如，針對“氯化氫是否溶于水”教學(xué)內(nèi)容，教師就可以將著名的噴泉實(shí)驗(yàn)引入到教學(xué)中，在圓底燒瓶中，放置氯化氫氣體，倒置在燒杯上，燒瓶的膠頭滴管中，有預(yù)先擠壓的水，燒杯中放置紫色石蕊液體，擠壓膠頭滴管中的水，就可以形成紅色的噴泉。通過這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對氯化氫的性質(zhì)——極易溶于水，有了深刻的體會(huì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)，就是利用化學(xué)知識，解決實(shí)際問題。因此，在高中化學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，離不開教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。同時(shí)，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生的實(shí)際生活也是有密切聯(lián)系的，教師在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)深挖教材和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，提升化學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。譬如，針對“金屬的腐蝕與防護(hù)”內(nèi)容教學(xué)，教師就可以提問和學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問題：教室的鐵窗生銹了，應(yīng)該怎么處理？媽媽的銀首飾發(fā)黑了，怎樣才能讓它變得閃閃發(fā)光？一個(gè)銅制工藝品生銹了，應(yīng)該怎么保養(yǎng)？這些問題，和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系得比較緊密。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過解決問題，發(fā)展了思維能力，也提升了化學(xué)實(shí)踐精神，化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，學(xué)生的創(chuàng)新能力有了用武之地。

5.結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)教師，在教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過有效的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化學(xué)知識體系，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海鵬，論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]，才智，2016（11）：39.

[2]劉佞珺，淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（29）：133.