小學班主任如何進行有效的班級管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0181-01

隨著課程改革的不斷深入，班級管理工作越來越重要。班級管理的實質是管理學生，而管理學生的本質核心是學生人格修養(yǎng)、習慣的培養(yǎng)，大多數(shù)家長感到自己的孩子越來越不聽話，老師們也普遍認為現(xiàn)在的學生越來越難教了，在平常工作中，我們多以苦口婆心的說教為主，盡管我們曉之以理，動之以情，教育效果往往不佳，是因為我們的教育沒有打動他們，即使他們把小學生守則背得滾瓜爛熟，他們也會出現(xiàn)問題。如何進行有效的班級管理呢？我從以下幾個方面做起：

一、發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚

每一個孩子身上都有這樣或那樣的缺點，然而就算一個孩子身上只有一個缺點也是讓老師十分頭疼的，比如有的孩子傾聽比較差，有的孩子比較好動，時時刻刻停不下來，有的孩子自控能力比較差，紀律比較松散。我想就算這些孩子身上有著這樣那樣的缺點，那么他們的身上肯定還是有著一些優(yōu)點的，這就需要我們教師仔細觀察他們，愿意耐心地教育他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且鼓勵他們，改正自己的缺點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我班孫凱歌十分不愛學習，課后作業(yè)總不愛完成，在一次班會中我發(fā)現(xiàn)她唱歌十分好聽，然后我抓住她這一閃光點，及時對她表揚和鼓勵，幫助她樹立信心，現(xiàn)在她上課不但認真聽講，而且集體榮譽感特別強。

二、選好班干部

班干部是班主任的得力助手，是班級學生學習的榜樣，選好班干部對班級進行有效的管理很重要，推選具有一定的組織能力，大膽管事，品學兼優(yōu)、能與同學搞好團結，不計較個人得失對同學不偏心，就像我培養(yǎng)我班的桂賓、趙厶旗、夏成軒、姜芷伊這四名同學成立四大部委，主管衛(wèi)生、紀律、活動、學習，即使我外出培訓、學習，他們也會把班級管理得井井有條。

三、班主任要做到民主、尊重和理解學生

作為班主任我教你聽我管理你服從，教師和學生永遠會保持距離，對于犯錯誤的學生一味高聲訓斥、請家長這樣的做法我向來不贊同，因此，我采用民主方式對待學生，理解他們，尊重他們，引導他們進步，我班有位男生，因為在課堂上講話被科任老師批評，使得對教師不服頂撞起來，我知道后沒有馬上批評他，而是找他談話，講做人應該有禮貌，尤其是對待父母和師長，如果你對老師有意見，你可以課下找他談，沒有解決不了的問題，聽了我的一番說教，這個學生向老師道了歉，并保證下次不會犯類似的錯誤。

四、采用靈活多樣的積分形式，進行班級管理

小學生由于年齡小，自控能力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學，在我班我采用了“積分形式”來調動學生學習的積極性，這樣對于班級管理很有效，因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。所謂的“積分形式”就是把班級的全體學生分成小組，每組都有一個組長和三名組員，每組的組長是一號學生，他每回答一個問題就得一分，其他三名分為二號、三號、四號學生，你是幾號學生每回答一次就加幾分。每名學生可以在“上課回答問題”“作業(yè)”“測試”等方面得到積分，每到周五由組長統(tǒng)計本組這一周總體得分情況，評出得分最多的小組由老師頒發(fā)獎品，并且這周還可以免寫一項抄寫的作業(yè)，這樣一來我班的學生上課積極性特別高，爭著搶著回答老師提出的每一個問題。并且每次測試全對的學生的得分比每次還要多。這種調動學生積極性的方法很受學生歡迎，這樣不但激發(fā)他們主動學習而且把緊張的枯燥的學習過程變得輕松愉悅。在進行小組評比是既增強學生的集體榮譽感，又提高了學生的成績，這樣對班級管理也能起到事半功倍的效果。

當然，不同的班主任，不同的班級有著不同的管理方法，只要我們有愛心，有責任心，不斷去探索，以學生的健康成長去實施管理，就一定能將班級管理得更好，一定能讓班級成為學生成長的樂園。

作者簡介：

歷春輝（1980.04.11-），職務：教師，職稱：一級教師，研究方向：班級管理方面。