高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升探索

張馨元 趙欣童

【摘 要】 本文著重研究高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過文獻與文獻的比較，比較了國內(nèi)外高校的創(chuàng)業(yè)教育模式和對策，總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗，找出了我國高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題。并根據(jù)中國國情和高職學(xué)生的特點，分析其存在的原因，探索新模式，提出新對策。

【關(guān)鍵詞】 高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 探索

一.我國高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及研究意義

目前，高等教育基本普及。隨著畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)生的就業(yè)壓力將越來越大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以解決就業(yè)問題，創(chuàng)造就業(yè)機會，緩解就業(yè)壓力，為社會帶來價值，推動經(jīng)濟發(fā)展。高職院校的學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，但他們對創(chuàng)業(yè)的認識仍然處于較低水平，創(chuàng)業(yè)積極性不高，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相對較弱。學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的起點低，相對落后，甚至在初期探索階段，企業(yè)人氣、創(chuàng)業(yè)規(guī)模、盈利能力、技術(shù)含量和就業(yè)情況都相對不足。

二. 國內(nèi)外高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究進展

1. 國外相關(guān)研究進展。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究和實踐首先在美國興起。目前，發(fā)達國家對提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力理論的研究和實踐已相對成熟，富有成效。國外大學(xué)現(xiàn)在正在有針對性地提供一些新的創(chuàng)業(yè)課程，如創(chuàng)建和經(jīng)營新企業(yè)，非企業(yè)管理學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，如何編寫商業(yè)計劃，小企業(yè)管理，企業(yè)融資等。在這個階段，國外高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力研究已經(jīng)朝著標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化和專業(yè)化的方向發(fā)展，值得我國大學(xué)學(xué)習(xí)。

2. 國內(nèi)相關(guān)研究進展。國內(nèi)對高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究尚處于探索階段。國內(nèi)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題，是在20世紀(jì)90年代后期開始受到有關(guān)方面重視的。1996年6月13日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》（簡稱《決定》）頒布。《決定》指出：“高等教育要重視培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神?！眲?chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新人才重要的內(nèi)在素質(zhì)，是高校素質(zhì)教育對高職院校學(xué)生培養(yǎng)的重要要求。認識和把握創(chuàng)業(yè)精神，對培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力具有重要的理論意義和實踐意義。

一段時間以來，“高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)”計劃和實踐，在國內(nèi)眾多高職院校一直是一個備受關(guān)注的話題。1999年，國內(nèi)首屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生計劃競賽在清華大學(xué)舉行，清華一團隊獲5250萬元風(fēng)險投資，在全國高校學(xué)生中引起了強烈反響。此后，不少省市級乃至各高校內(nèi)部的類似競賽活動方興未艾。學(xué)校、地方，尤其是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)校和政府出臺了一系列高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵政策和措施，一些敢于先行的高職院校學(xué)生已將紙面上的創(chuàng)業(yè)計劃變成了實實在在的創(chuàng)業(yè)行動。伴隨著高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的進行，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)研究自2005年以來大量出現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、能力提升以及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查和創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善等方面的問題都得到了一定研究并取得了一定成果，然而也存在諸多問題和尚待改進之處。

三. 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查與分析

1. 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查情況。受訪者是高職院校的在校學(xué)生和畢業(yè)生。每項調(diào)查的樣本量為500，調(diào)查由2018年6月至2018年10月的在校學(xué)生和畢業(yè)生進行。調(diào)查過程采用以下方法：（1）問卷調(diào)查，對在校學(xué)生進行問卷調(diào)查；（2）面試調(diào)查方法，通過與畢業(yè)生的交談，了解每個人的真實想法。

2. 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查結(jié)果與分析。（1）學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣和態(tài)度。73.46%的學(xué)生都有過創(chuàng)業(yè)的想法，雖然我國學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率不高，仍處于起步階段。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生具有積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，他們對創(chuàng)業(yè)更感興趣，但沒有關(guān)于創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，希望學(xué)校能夠提供相關(guān)課程，并渴望接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。（2）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的自我評價。雖然大多數(shù)高職學(xué)生具有較強的創(chuàng)業(yè)意識，但在對創(chuàng)業(yè)能力的自我評價中，大多數(shù)學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)能力缺乏足夠信心，在做選擇和決策時難度較大。他們會在創(chuàng)業(yè)的初始階段感到巨大的壓力，從而失去創(chuàng)業(yè)的動力和方向，這將使他們的創(chuàng)業(yè)行為面臨諸多風(fēng)險，整體表現(xiàn)是行動的膽怯和戰(zhàn)略的失敗。（3）對創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握。從對即將畢業(yè)或已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的訪談了解到，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中會遇到很多不確定的因素，如對市場缺乏了解，對財務(wù)、管理方面的知識了解甚少，缺乏實踐經(jīng)驗等等。最重要的一點是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力普遍不高。然而，創(chuàng)業(yè)能力水平直接影響創(chuàng)業(yè)的結(jié)果。

四. 提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對策

1.高職院校應(yīng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，加強創(chuàng)業(yè)實踐教育，切實提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2.高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，在培養(yǎng)其專業(yè)技能的同時促進其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

3.重視素質(zhì)教育和綜合能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力。

4.高校應(yīng)該盡一切努力營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，促進高職院校校園創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)。

五. 結(jié)論

通過對當(dāng)前教育體制和學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形勢的分析，提出改進學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)論如下。

1.成功教育的建立可以使學(xué)生了解成功的規(guī)律，糾正創(chuàng)業(yè)的目的，找到創(chuàng)業(yè)的良好動力，有效地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的堅定性和效率。

2.創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程有利于學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成本，使學(xué)生能夠了解創(chuàng)業(yè)所需的能源和資金，并在創(chuàng)業(yè)過程中分析項目成本和產(chǎn)出，達到良性??創(chuàng)業(yè)的目的。

3.開展特殊的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，促進學(xué)生的交流和提高，加強學(xué)校創(chuàng)業(yè)的積累。

4.適當(dāng)?shù)臋C構(gòu)改革可以幫助學(xué)生展示創(chuàng)業(yè)項目，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)活動，并提高企業(yè)家的積極性。

5.營造良好氛圍是一種多元化的方式，可以幫助學(xué)生發(fā)展和積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資源。

幾個因素的改革提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量和成功率，是有效提高當(dāng)前創(chuàng)業(yè)水平和成功率低的根本途徑。

【參考文獻】

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[2] 李楚英，王滿四.美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式及與中國比較[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010.

基金項目：本文是2018年度黑龍江省教育廳規(guī)劃重點課題“高職院校層級式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐”成果之一。課題編號：GZB1318046。