初中物理教學(xué)如何構(gòu)建健全人格

汪鋒

摘要：初中學(xué)生自我意識(shí)逐漸覺醒，而其發(fā)展具有極大的可塑性，不成熟，不穩(wěn)定，急需健全人格的培養(yǎng)。物理學(xué)科教學(xué)中要靈活開發(fā)、運(yùn)用多種資源如物理科學(xué)發(fā)展史、物理學(xué)家真實(shí)經(jīng)歷、高尚品格、科技進(jìn)步發(fā)展史等對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育、專注及嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度教育、熱愛自然、熱愛生命教育及樂觀主義教育等，以在學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力的同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建起健全的人格。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；健全人格；物理教學(xué)；構(gòu)建

作為一名教師，我有一種緊迫感，而且越來越強(qiáng)烈，那就是當(dāng)今初中學(xué)生人格健全問題。據(jù)媒體報(bào)道，某高中一個(gè)今年剛上高一的男生因?yàn)楦杏X學(xué)習(xí)壓力太大無法適應(yīng)，在家里喝農(nóng)藥自殺了。同樣，某校高二一個(gè)成績經(jīng)常名列全市前茅的男生，因?yàn)樵驴汲煽兒笸肆藥酌慌u(píng)了幾句就跳樓自殺了?，F(xiàn)在的孩子是怎么了？為什么連一個(gè)小小的挫折都經(jīng)受不起？為什么對(duì)生命如此冷漠？為什么他們會(huì)如此輕率的對(duì)待自己的生命、漠視別人的生命？追根溯源，是他們自身的人格不夠健全。作為我們初中的物理教師，在學(xué)生健全人格構(gòu)建中我們是否應(yīng)該做些什么？

一、何為健全人格

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，科技在飛躍，中華民族正走在偉大復(fù)興的路上，作為學(xué)校教育的重點(diǎn)不再僅僅局限于傳授學(xué)生基本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生基本能力，更加應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而作為中學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，健全人格的培養(yǎng)無疑是其中最重要、最基礎(chǔ)的一個(gè)要素。筆者認(rèn)為：健全人格是指具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅(jiān)韌樂觀，有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折的能力。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：珍愛生命、自我管理。其基本特征是：對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有敏銳的洞察力，能正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)估自我，可接受他人、自己和現(xiàn)實(shí)，與人交往過程中坦率、自如，不以自我為中心，有較強(qiáng)的定力、自制力等。

二、初中學(xué)生的人格成長現(xiàn)狀分析

學(xué)生進(jìn)入初中后自我意識(shí)逐漸覺醒，隨著其身體發(fā)育進(jìn)入高峰，青春期不約而至，對(duì)各種事物漸漸都有了自己的看法和主張。但是由于活動(dòng)范圍、交際范圍較為狹窄，同時(shí)心智發(fā)育的不成熟、不穩(wěn)定，導(dǎo)致他們自我意識(shí)前所未有的清醒卻無法清醒的認(rèn)識(shí)自我；非?？释?dú)立卻又無法獨(dú)立；既多愁善感又喜怒無常；既渴望自己被像大人一樣對(duì)待，又無法真正具有大人的能力；既經(jīng)常超級(jí)自戀，又經(jīng)常極度自卑等等。在這個(gè)重要的人生“第二斷乳期”，如果缺乏科學(xué)合理的引導(dǎo)與教育，不少學(xué)生就可能誤入歧途，即便最后有機(jī)會(huì)改邪歸正，也已碰的頭破血流，青春已逝，時(shí)光不再，機(jī)會(huì)不再。而像前面引子里所提到的三個(gè)男孩，已經(jīng)永遠(yuǎn)失去了重上正規(guī)的機(jī)會(huì)。

三、如何利用初中物理教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建健全人格

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是一個(gè)系統(tǒng)的工程，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該各負(fù)其責(zé)互相配合。作為純理科的物理課程教學(xué)中也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)那∪缙浞值慕逃?，發(fā)揮自身的特點(diǎn)與專長，以幫助學(xué)生培養(yǎng)其健全的人格。

（一） 利用物理學(xué)家的真實(shí)經(jīng)歷進(jìn)行抗挫折教育。這方面的例子實(shí)在太多，每一個(gè)物理學(xué)家都經(jīng)歷過無數(shù)挫折，每一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)，都?xì)v經(jīng)了無數(shù)坎坷。在學(xué)習(xí)電流熱效應(yīng)及家庭電路的時(shí)候，不可能不提到愛迪生。為了發(fā)明出壽命足夠長的實(shí)用的白熾燈，愛迪生先后嘗試了1600多種耐熱發(fā)光材料，最后才確定了要用炭絲做燈絲，然后又連續(xù)實(shí)驗(yàn)了6000多種植物纖維，才最終用炭化竹子纖維做成了實(shí)用的白熾燈！這意味著什么？意味著前前后后愛迪生失敗過7600多次！失敗這么多次而不氣餒，這種韌性、這種不怕失敗的抗挫折能力，怎么能不令人佩服呢？

（二） 利用物理學(xué)家的高尚品格培養(yǎng)學(xué)生正確的自我意識(shí)。初中學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)逐漸覺醒，究竟將向哪個(gè)方向發(fā)展不僅僅掌握在學(xué)生自己手里，作為他們的物理老師，我們有足夠的理由和能力為他們提供幫助。居里夫人發(fā)現(xiàn)了釙、發(fā)現(xiàn)了鐳，為人類做出了杰出的貢獻(xiàn)。當(dāng)人們紛紛預(yù)測(cè)她將富甲一方的時(shí)候，她卻在提煉出第一克鐳時(shí)，就毫無保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專利。即使是公眾為她捐獻(xiàn)的兩克鐳，一克用作科學(xué)研究，一克用來為祖國創(chuàng)建鐳研究院，絲毫也沒有為自己。她一生一共獲得10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本可以躺在任何一項(xiàng)榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)上盡情的享受，但她視名利如糞土，將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國……居里夫人甘于清貧，將獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)出去，默默無聞執(zhí)著追求著自己的科研事業(yè)，這是多么偉大的人格！

（三） 利用物理學(xué)中涉及到的自然現(xiàn)象與問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命、珍惜存在的思想。比如在學(xué)習(xí)光的色散及光的散射時(shí)，雨后美麗的七色彩虹斜掛天邊、地球上方湛藍(lán)的天空令人心曠神怡、早晨火紅的朝陽噴薄而出、傍晚橙黃的落日灑下溫暖的余暉等等，教學(xué)時(shí)配上美麗的圖片乃至視頻，可以很好的讓學(xué)生領(lǐng)略自然之美，生命之美。

（四）利用科技的發(fā)展進(jìn)步史對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂觀主義教育。一個(gè)對(duì)未來充滿期望的人必然是樂觀的，當(dāng)他面對(duì)挫折也就必定會(huì)更具韌性?；仡櫼酝雇磥?，未來如此美好，我們?nèi)绾紊岬秒x開這個(gè)世界！以交通工具的發(fā)展史為例，用圖片和動(dòng)畫為載體展示給學(xué)生，從遠(yuǎn)古時(shí)代赤足步行到借助畜力拉車，從蒸汽機(jī)帶動(dòng)火車到內(nèi)燃機(jī)廣泛應(yīng)用汽車普及，從電動(dòng)汽車逐漸興起到未來無人駕駛互聯(lián)網(wǎng)汽車時(shí)代即將到來，從飛機(jī)到私人飛行汽車……經(jīng)歷數(shù)千年磨難，終于到了近代，電話被發(fā)明出來并不斷改進(jìn)，到無線電報(bào)發(fā)明直至今天手機(jī)普及，電腦普及QQ、微信人人樂之不疲。學(xué)生健全人格的培養(yǎng)不是一日之功，不是一朝一夕、一次兩次就培養(yǎng)得起來的，一定會(huì)有波折甚至有反復(fù)，其培養(yǎng)的途徑也是多種多樣的，而物理學(xué)科作為初中學(xué)生必修課之一，這就要求我們物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生暢游于物理學(xué)廣闊海洋之中時(shí)，不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)水平、技能水平的提高，更要關(guān)注學(xué)生的心理成長，努力幫助他們盡早構(gòu)建起健全的人格。悟、去成長。

[參考文獻(xiàn)]

[1]聶衍剛等.青少年社會(huì)適應(yīng)行為與大五人格的關(guān)系[J].心理科學(xué)，2008，31（4）：774-779.

[2]孫蘭香.基于健全人格的學(xué)生核心素養(yǎng)培育[J].課程教育研究，2017，205（23）：89-90.

（作者單位：甘肅省隴西縣侯家門九年制學(xué)校，甘肅 定西 748100）