職教集團區(qū)域共享公共實訓基地運行問題及對策

劉沛佳

摘 要：職業(yè)院校是培養(yǎng)實踐型專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，隨著社會的發(fā)展以及企業(yè)用人需求的衍變，現(xiàn)有教學模式缺乏實習、實訓和實踐的弊端暴露無遺，為此依托職教集團的優(yōu)勢，借助共享實訓基地提升教學課程的銜接十分必要。然而目前在二者的合作共享過程中，依然存在些許不足和困惑，使得共同載體效應(yīng)并未完全激發(fā)。本文重點研究區(qū)域共享實訓基地運行中存在的問題，同時針對性提出優(yōu)化途徑與建議。

關(guān)鍵詞：職教集團；區(qū)域共享；實訓基地；對策

近年來，國內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢十分良好，與此同時，在很多經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域，職業(yè)教育集團紛紛組建，可以說職教集團的興起逐漸加快了職業(yè)教育前進的步伐。尤其是區(qū)域共享型實訓基地的構(gòu)建，使得職教集團優(yōu)勢性能得到了前所未有的體現(xiàn)?？梢哉f科學配套的實訓基地體系對于現(xiàn)有職業(yè)教育教學具有不可替代的作用。通過與職教集團的共享機制，不僅能夠為學生實驗、實習、實訓提供良好的教學環(huán)境和氛圍，最重要的是能夠讓學生提前掌握就業(yè)信息和壓力，進而積極主動地投入到學習和實踐當中。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前職教集團內(nèi)部企業(yè)與職業(yè)學校在合作深度方面仍處于低級水平，甚至一些實訓基地被擱置的情況大有存在，這種不積極、不作為的表現(xiàn)究竟是源自何方，該如何化解？

一、職教集團區(qū)域共享型實訓基地運行中存在的主要問題

1.實訓基地管理模式相對落后

目前，實訓基地的管理手段信息化水平較低，管理理念及思路與國外發(fā)達國家相比存在明顯差距，沒有真正體現(xiàn)“對內(nèi)實行企業(yè)化管理”，這嚴重制約了實訓基地更好地發(fā)展。

2.職教集團內(nèi)部企業(yè)對共享型實訓基地參與不積極

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)參與區(qū)域共享型實訓基地運行的積極性變得不再積極，由起初的校企共同參與區(qū)域共享型實訓基地運行，漸漸變?yōu)閷W校一方獨立支撐，大部分職教集團區(qū)域共享型實訓基地無法可持續(xù)發(fā)展，甚至許多已經(jīng)荒廢，成為擺設(shè)。其中企業(yè)與學校的參與目標不對等是產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因，企業(yè)所有行為必須以贏利為目的，而學校是以培養(yǎng)人才為目標，兩者根本不同。企業(yè)在沒有利益驅(qū)動的條件下，其參與積極性也就大打折扣，即使參與也是敷衍了事，企業(yè)缺乏合作熱情。

2.開放性程度不足，實訓未達到預期效果

從對內(nèi)開放程度來看，仍然沒有擺脫傳統(tǒng)實訓做法，除了課表上規(guī)定外，實訓基地閑置時段較長，設(shè)備和場地的利用率低；從學生實訓角度來看，學生沒有任何自主選擇的余地；從對外開放的程度來看，部分共享型實訓基地雖然與外部企業(yè)、院校等建立了合作關(guān)系，但卻沒有設(shè)立專門的服務(wù)部門和高效的服務(wù)團隊，結(jié)果造成很多合作項目虎頭蛇尾。

二、實訓基地在職業(yè)院校教學中的重要性

職業(yè)院校主要培養(yǎng)在企業(yè)一線從事生產(chǎn)實踐的技能型人才、技能型人才，不但要具有理論知識，而且要具有較強的動手能力和豐富的實踐經(jīng)驗。動手能力、實踐能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)都要依靠實訓教學來完成，因此，實訓教學是職業(yè)院校教學中不可缺少的重要組成部分。其次，培育特色、提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展是當前職業(yè)院校的主題，其立身之本就是要緊跟企業(yè)發(fā)展方向，加強專業(yè)特色建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而不斷加強實訓教學是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量行之有效的方法之一。

三、職教集團區(qū)域共享型實訓基地高效運行的路徑

1.完善共建共享體制機制

區(qū)域現(xiàn)代職教共同體下設(shè)“中職—普通本科分段培養(yǎng)”、“高職—普通本科分段培養(yǎng)”領(lǐng)導小組、各項目工作組和教學運行小組，分別實施指導、管理、協(xié)調(diào)以及服務(wù)等職能。合作各方需依據(jù)“既必須又最少”原則制定必要的管理制度，包括共同體章程、組織條例、管理規(guī)定及實施細則等，以此統(tǒng)一共同體內(nèi)的教學組織、管理、實施要求等，打造規(guī)范管理流程，打破院校壁壘，實現(xiàn)協(xié)同育人。各類管理制度還應(yīng)不斷更新，以適應(yīng)發(fā)展的需要。合作雙方還需共同建立教學管理組織框架，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案構(gòu)建和課程體系設(shè)置方面經(jīng)常性深入開展研究探討。

2.合理配置，確保先進

共享型實訓基地建設(shè)在一定程度上代表了行業(yè)發(fā)展的先進水平，它的起點要高，所起用的裝備不應(yīng)該低于企業(yè)的現(xiàn)實水平、共享型實訓基地建設(shè)既是對應(yīng)企業(yè)中新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)基地，又是成熟技術(shù)的應(yīng)用基地、教師及學生應(yīng)該充分利用好共享型實訓基地的設(shè)備條件和自身的智力資源，不斷研究新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品，積極開展技術(shù)改造和科技開發(fā)等活動。

3.探索建立職業(yè)教育基地“大共享”機制

首先，基地內(nèi)開辦同類專業(yè)的院校，要逐步調(diào)整辦學層次與專業(yè)方向，實現(xiàn)錯位發(fā)展。其次，實訓基地依托其優(yōu)質(zhì)的實訓資源，與各市縣職教中心結(jié)盟，走集團化發(fā)展之路，幫助其克服因投入不足帶來的師資與實訓設(shè)備缺乏的現(xiàn)實困難，滿足其對優(yōu)質(zhì)實訓資源的需求。最后，按照“誰投資誰受益，誰管理誰負責”的原則，參照區(qū)域內(nèi)外各高校實訓管理改革的成功經(jīng)驗及今后發(fā)展趨勢，積極探索實現(xiàn)職業(yè)教育實訓基地社會化的有效途徑。

總之，共享型實訓基地建設(shè)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變升級的必然途徑，為此職業(yè)教育要與職教集團內(nèi)部企業(yè)保持深度合作，同時以專業(yè)和產(chǎn)業(yè)為紐帶，建立緊密經(jīng)濟聯(lián)系，優(yōu)化資源整合力度，確保教學鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實現(xiàn)校企合作雙贏的目標，為區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的助力。

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（作者單位：遼源職業(yè)技術(shù)學院，吉林 遼源 136201）