新高考，偏科生的救命稻草or致命打擊？

萬森

前言：新高考實(shí)行“文理不分科”制度，采取“3+3”模式，即高考科目由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和考生自選的 3 門學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目構(gòu)成。就3門選考科目而言，各地多采用“6選3”模式，即從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物中自主選擇 3 門科目作為考試科目。在科目分值分配上，以浙江省高考為例，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每科滿分為 150 分；自選的 3 門科目滿分均為 100 分，根據(jù)考生實(shí)際考分實(shí)行“賦分制”，即按考生的原始卷面分?jǐn)?shù)從高到低進(jìn)行排序，分出A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，在這五個(gè)等級(jí)之內(nèi)又細(xì)分21個(gè)等級(jí)，再把對(duì)應(yīng)等級(jí)轉(zhuǎn)化為具體的分?jǐn)?shù)。

“偏科導(dǎo)致的后果，就好比一條腿邁入了學(xué)霸的隊(duì)伍，卻發(fā)現(xiàn)另一條腿不聽使喚，死活都拖不進(jìn)來?！痹趥鹘y(tǒng)高考累計(jì)各科目成績(jī)的背景下，偏科會(huì)影響考生的升學(xué)質(zhì)量。而隨著全國(guó)各地逐步開啟新高考模式，從“文理分科”變?yōu)椤拔睦聿环挚啤?，學(xué)生們的選擇范圍擴(kuò)大，發(fā)展方向更多，偏科生可謂是迎來了新的機(jī)遇。

具體說來，參加新高考的考生可以在更充足的時(shí)間里深入研究自己的優(yōu)勢(shì)科目，在更大的單科學(xué)習(xí)強(qiáng)度中充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，為以后成為專業(yè)人才奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，“賦分制”降低了弱勢(shì)科目大幅度“拉分”的可能性，在一定程度上提高了偏科生的總分。

伴隨新高考改革而來的，還有三位一體等招生模式的推廣。高考成績(jī)不再是高校評(píng)判學(xué)生實(shí)力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，偏科生可以通過學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新大賽、學(xué)科夏令營(yíng)等比賽或活動(dòng)展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入心儀大學(xué)。從此，高考成為每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)科之爭(zhēng)，考生擺脫偏科這一弱點(diǎn)，自然在高考中更加順利。

但是，在“賦分制”背景下，當(dāng)每個(gè)人都可以選考自己最擅長(zhǎng)的科目時(shí)，各個(gè)科目之間的競(jìng)爭(zhēng)也更為激烈了。例如，“物化生”不再是擅長(zhǎng)理科的學(xué)生的固定選擇，他們可以選擇自己擅長(zhǎng)的文科科目代替“物化生”中的弱勢(shì)科目。同時(shí)，這也會(huì)使得高分偏科生難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，尖子生與非尖子生的界限變得模糊。例如，有的學(xué)生某一科目特別拔尖，其分?jǐn)?shù)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但按比例賦分后，會(huì)讓他的單科優(yōu)勢(shì)變得微乎其微，加上選考催生“走班制”，課堂容易變得混亂，對(duì)管理提出了新的要求，到頭來新高考對(duì)偏科生來說是救命稻草還是致命打擊，還真是說不準(zhǔn)。

此外，選考機(jī)制容易被耍小聰明、急功近利的人取巧，“敢選物理的都是神，敢選化學(xué)的都是仙”，本該平等的學(xué)科也開始有了難易貴賤之分。近兩年浙江出現(xiàn)的“物理荒”“技術(shù)熱”便是典型的例子，學(xué)生為了獲得高分，放棄自己真正的興趣、專長(zhǎng)，四方打探，借鑒田忌賽馬之法，“多數(shù)差生選什么我就選什么”，助長(zhǎng)了浮躁之風(fēng)，理科人才大量流失。

伴隨機(jī)遇而來的，還有挑戰(zhàn)。面對(duì)同樣的考卷，偏科生在語(yǔ)數(shù)英上的差距可能會(huì)被放大，而競(jìng)賽、夏令營(yíng)等都需要投入大量的時(shí)間與金錢，且結(jié)果不確定，相當(dāng)于在賭一個(gè)未來，一旦失敗，后果將讓考生難以承受。

高考選拔的是人才，偏科生既然想逆襲，除了揚(yáng)長(zhǎng)避短，還要盡可能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛力，提升自身實(shí)力，達(dá)到一個(gè)他人難以企及的水平。解決偏科問題，少不了要多花些時(shí)間和耐心，希望大家能夠好好加油，爭(zhēng)取發(fā)揮自己最大的才能。

綜上所述，無論你面對(duì)的是傳統(tǒng)高考還是新高考，各學(xué)科均衡發(fā)展會(huì)更加有利于你的成長(zhǎng)。隨著高考錄取模式越來越多元化，對(duì)偏科生來說，如果能抓住機(jī)遇，有時(shí)候偏科也能往好的方向發(fā)展。

如果同學(xué)們?cè)谀骋豢颇可咸貏e有優(yōu)勢(shì)，可以選擇什么樣的道路呢？

2003年，教育部開始推行自主招生，結(jié)束了此前高校只能在每年同一時(shí)間招考的歷史。自主招生主要選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，即所謂的“偏才”“怪才”，這讓很多偏科生看到了進(jìn)入好學(xué)校的機(jī)會(huì)。

胡適的理科成績(jī)并不好，而他卻擁有三十幾個(gè)博士頭銜，可見，是金子總會(huì)發(fā)光的。

朱自清的數(shù)學(xué)成績(jī)很不好，曾經(jīng)考過零分，但他沒有因此而感到傷心。至少，他在清華看“荷塘月色”的時(shí)候，并沒有想到這件事。

錢鐘書的理科成績(jī)極差，文科成績(jī)卻很好。幸運(yùn)的是，他從理科的“圍城”逃了出來，成了文學(xué)殿堂的一代宗師。

作為一名國(guó)學(xué)大師，季羨林的理科成績(jī)也不好，但這并不影響他被清華大學(xué)聘為國(guó)學(xué)教授，可見以理工科名揚(yáng)天下的清華大學(xué)為了壯大自己的文科實(shí)力也是蠻拼的。

編者后語(yǔ)

不怕做不到，就怕不去做。對(duì)于偏科，我們要糾正自己的心態(tài)，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)科目，彌補(bǔ)自己的弱勢(shì)科目，不讓偏科拖成績(jī)的后腿。請(qǐng)堅(jiān)信，樂于做出改變的偏科生終會(huì)迎來屬于自己的春天。