試論體育教學(xué)中如何運(yùn)用好體育游戲

周莉莉　溫政　魏海林

摘 要：為更好地使用好體育游戲來(lái)服務(wù)于體育教學(xué)，以此提升體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)回顧認(rèn)為，體育教師在運(yùn)用體育游戲時(shí)要注重體育游戲的趣味性；體育游戲要與體育教學(xué)內(nèi)容之間的有效銜接；在體育課中不同部分要靈活運(yùn)用體育游戲；體育游戲的組織過程要安全與合理。

關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學(xué)；趣味性；初中生

眾所周知，體育游戲運(yùn)用于體育教學(xué)中“課的開始部分”，可以起到熱身，提高大腦皮層的興奮性，以免在教學(xué)主體內(nèi)容學(xué)練過程中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷；體育游戲運(yùn)用于體育教學(xué)中“基本部分”，可以起到集中注意力或營(yíng)造歡悅、民主的教學(xué)氛圍的作用，也有利于幫助體育教師提高教學(xué)質(zhì)量；體育游戲運(yùn)用于體育教學(xué)中“課的結(jié)束部分”，則可以起到放松神經(jīng)、調(diào)整身心狀態(tài)，便于從緊張、激烈的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)恢復(fù)到平靜的日常狀態(tài)。但在走訪調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分體育教師采用體育游戲具有隨意性，有時(shí)在時(shí)間上沒有節(jié)制、有時(shí)與教學(xué)的主體內(nèi)容相脫節(jié)。由此可見，如何正確使用好體育游戲來(lái)服務(wù)于體育課堂教學(xué)？就凸顯出一定的現(xiàn)實(shí)意義與理論價(jià)值。為此，筆者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)回顧，探討如下：

一、 注重體育游戲的趣味性

體育教師要運(yùn)用體育游戲來(lái)輔助體育教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇與本節(jié)教學(xué)容相關(guān)的體育游戲，充分挖掘體育游戲中的趣味性，來(lái)吸引初中生的眼球，激發(fā)他們的參與動(dòng)機(jī)。教學(xué)實(shí)踐證明，有意識(shí)地在體育教學(xué)中穿插體育游戲，可以營(yíng)造出快樂的體育教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)中的趣味性。以短距離跑教學(xué)為例，體育教師為避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，采用“抓尾巴”“黃河-長(zhǎng)江”等體育游戲，在長(zhǎng)60米距離中，初中生在兩橫隊(duì)之間做好準(zhǔn)備，聽體育教師哨音，進(jìn)行追逐跑練習(xí)，在活躍的課堂教學(xué)氣氛，初中生既感覺不到累，也順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。還可以用“分組接力比賽”的形形式進(jìn)行，即可避免一遍又一遍單調(diào)與乏味的短跑練習(xí)，又能提高初中生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。但值得注意的是，在具體操作過程中，體育教師需要把握好體育游戲的“度”，既要在一定程度上將樂趣融入體育教學(xué)之中，但不能喧賓奪主、不分主次，要避免初中生為玩的快樂而忽視了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而縮短了主體教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間。為了把握好尺度，體育教師可以在體育游戲進(jìn)入合理的時(shí)間段后，將處于興奮狀態(tài)初中生的注意力遷移到課堂重要教學(xué)內(nèi)容之中，進(jìn)行新授環(huán)節(jié)中的講解，示范與練習(xí)，以此加深并鞏固初中生在課堂上所學(xué)到的主體教學(xué)內(nèi)容。

二、 體育游戲要與體育教學(xué)內(nèi)容之間的有效銜接

一般情況下，體育游戲運(yùn)用于中學(xué)體育教學(xué)之中主要是起輔助作用的，也就是說(shuō)體育游戲主要是為促進(jìn)主體教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成而服務(wù)的。因此，體育游戲的選用我們必須結(jié)合實(shí)際，緊扣教學(xué)主要內(nèi)容，并充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地和器械來(lái)進(jìn)行，使游戲和主要教學(xué)內(nèi)容相銜接，做到輔助性練習(xí)為主體教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行做好前奏性準(zhǔn)備。例如：在“三步上籃”籃球教學(xué)中，體育游戲采用分組“運(yùn)球跑接力”比賽的方式進(jìn)行。因?yàn)椤叭缴匣@”不僅需要運(yùn)球技術(shù)，也需要在跑的過程中完成，這樣一來(lái)，就實(shí)現(xiàn)了準(zhǔn)備活動(dòng)與主體教學(xué)內(nèi)容的有效銜接。如果采用體育游戲迎面擊掌接力，就會(huì)因?yàn)榕艿倪^程缺少運(yùn)球的環(huán)節(jié)，銜接效果就不會(huì)太好；如果采用體育游戲“一網(wǎng)打凈”，只能起到熱身的單一作用，與“三步上籃”的過度與促進(jìn)作用則更不明顯。所以，選擇“運(yùn)球接力比賽”的游戲。這樣，既合理利用了現(xiàn)有的籃球和籃球場(chǎng)地，又對(duì)新學(xué)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行了知識(shí)鞏固。

三、 在體育課中的不同部分要靈活運(yùn)用

在體育教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲可以提高初中生對(duì)體育課的興趣和參與運(yùn)動(dòng)的積極性，通過游戲的比賽活動(dòng)還可以增強(qiáng)初中生的競(jìng)賽意識(shí)以及在各種不同條件下的應(yīng)變能力。體育游戲有著其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不具備的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，體育游戲?qū)⑴c者具有不同能力培養(yǎng)和促進(jìn)全面發(fā)展的綜合作用。因此，要注重游戲在每節(jié)體育課中不同部分的運(yùn)用。在準(zhǔn)備活動(dòng)部分運(yùn)用游戲，可以輕松地讓初中生投入到體育課的學(xué)習(xí)中，為體育課的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備?；静糠质钦谜n的主體。體育教師要傳授的基本技術(shù)和基本技能都會(huì)安排在基本部分。一堂體育課的教學(xué)效果如何，主要還是取決于基本部分的安排是否能被初中生接受，能否激起初中生的興趣和積極性。因此，在基本教學(xué)中，可以選擇創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動(dòng)作技能；結(jié)束部分的主要任務(wù)是使初中生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。小負(fù)荷、生動(dòng)有趣游戲的運(yùn)用，有助于初中生心理與肌肉的放松，有利于消除疲勞與恢復(fù)到正常的身心狀態(tài)。

四、 體育游戲的組織過程要安全，合理

在場(chǎng)地器材方面，體育教師要根據(jù)游戲的內(nèi)容、人數(shù)來(lái)選擇器材，也可以在教師的指導(dǎo)下，讓初中生獨(dú)立去完成。在組織游戲時(shí)，安全重于泰山，安全也是一切教學(xué)活動(dòng)的底線。為此，體育教師一定要高度重視體育游戲的安全性。體育教師在講解游戲時(shí)，一定要聲音洪亮，條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。講解的內(nèi)容可以包括游戲名稱、場(chǎng)地、器材、游戲人數(shù)、游戲規(guī)則與要求、游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)等。要灌輸“安全意識(shí)”，可講述以前體育游戲進(jìn)行中已發(fā)生的安全事故和正在進(jìn)行的體育游戲中可能會(huì)出現(xiàn)的安全隱患，再采用講解與示范相結(jié)合的方法，這樣可以使初中生盡快掌握游戲規(guī)則，同時(shí)也等于又對(duì)初中生進(jìn)行了一次體育安全教育。在講解過程中，一定要控制時(shí)間，既要盡可能的簡(jiǎn)潔，又要初中生聽清楚。再次，體育游戲項(xiàng)目在采用分組時(shí)應(yīng)突出合理性，盡量要讓初中生感覺公平，在人數(shù)、身高、運(yùn)動(dòng)能力等方面實(shí)力均衡。教學(xué)實(shí)踐操作中，可以采用報(bào)數(shù)分隊(duì)或固定隊(duì)分隊(duì)，確保每位初中生都能積極參加。期間，教師應(yīng)對(duì)體育游戲進(jìn)行監(jiān)督，教育初中生遵守游戲規(guī)則，尊重對(duì)手、服從裁判，促進(jìn)初中生社會(huì)化意識(shí)的初步形成。

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[3]黎桂彬.探析體育游戲在高校體育課堂中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育，2010（11）：176-177.

作者簡(jiǎn)介：

周莉莉，河南省信陽(yáng)市，息縣八里岔初級(jí)中學(xué)；

溫政，河南省信陽(yáng)市，息縣張?zhí)粘跫?jí)中學(xué)；

魏海林，河南省信陽(yáng)市，息縣白土店初級(jí)中學(xué)。