高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施STSE教育分析

摘 要：隨著我國教育教學(xué)體制改革的逐步深入，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠全面掌握各學(xué)科知識內(nèi)容，還要求學(xué)生能夠數(shù)量并靈活運(yùn)用所學(xué)知識內(nèi)容解決實(shí)際生活問題。現(xiàn)階段，STSE教育理念已經(jīng)在理科教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，就高中化學(xué)教學(xué)而言，STSE教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握化學(xué)知識內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識到和生活息息相關(guān)的化學(xué)知識，對提高學(xué)生化學(xué)綜合能力有著極其重要的促進(jìn)作用。本文主要就高中化學(xué)教學(xué)中STSE教育實(shí)施的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，高中化學(xué)教學(xué)中STSE教育實(shí)施的有效策略，望對未來高中化學(xué)教學(xué)中STSE教育的實(shí)施提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)STSE教育理念；教學(xué)應(yīng)用

一、 高中化學(xué)教學(xué)中STSE教育實(shí)施的主要內(nèi)容

高中化學(xué)教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要培養(yǎng)學(xué)生全面意識到科學(xué)、技術(shù)以及社會之間的有效聯(lián)系，由此可見，高中化學(xué)課程已經(jīng)具備了一定的STSE教育理念。就蘇教版高中化學(xué)教材編排而言，其中必修一《化學(xué)家眼中的世界》《從礦物到基礎(chǔ)材料》等單元教學(xué)中，就對化學(xué)知識和實(shí)際生活、社會生產(chǎn)、自然環(huán)境以及科學(xué)技術(shù)之間的聯(lián)系進(jìn)行了設(shè)置，例如，必修一《從礦物到基礎(chǔ)材料》中，就涉及了鋁土礦、鋁合金、鐵、銅以及含硅礦物質(zhì)等重要化合物的屬性，并進(jìn)一步探究了其開發(fā)、生產(chǎn)到使用過程中對自然環(huán)境造成的影響。而對于選修課程的編排，蘇教版高中化學(xué)教材設(shè)計(jì)了選修一“化學(xué)與生活”和選修二“化學(xué)與技術(shù)”，其中，選修一“化學(xué)與生活”主要從生存環(huán)境、人體健康以及生活材料三個(gè)方面，讓學(xué)生全面根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)一步探究化學(xué)知識對自身生活的影響，還有利于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識內(nèi)容解決日常生活實(shí)際問題的能力。而選修二“化學(xué)與技術(shù)”則主要從化學(xué)資源利開發(fā)、制造以及應(yīng)用三個(gè)方面，讓學(xué)生了解化學(xué)對現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及科技創(chuàng)新的有效作用。由此可見，高中化學(xué)教學(xué)中STSE教育理念的應(yīng)用，更多地落實(shí)在了實(shí)際化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，對增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)綜合能力有著極其重要的促進(jìn)作用。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中STSE教育實(shí)施的有效策略

高中化學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，均展現(xiàn)出了化學(xué)知識和實(shí)際生活、社會生產(chǎn)、自然環(huán)境以及科學(xué)技術(shù)之間的聯(lián)系，這樣的教學(xué)編排給高中化學(xué)教學(xué)中STSE教育的實(shí)施創(chuàng)建了良好的條件，擁有了這一良好的教學(xué)條件，實(shí)際高中化學(xué)教學(xué)中STSE教育的實(shí)施，授課教師可以從以下幾方面著手：

（一） 精準(zhǔn)把握教材中和STSE教育的實(shí)施融合知識點(diǎn)

課堂教學(xué)是校園教育活動(dòng)開展的重要場地，高中化學(xué)課程教學(xué)也是如此，而STSE教育則占據(jù)了高中化學(xué)課程教學(xué)的中心位置，高中化學(xué)課堂教學(xué)則是STSE教育實(shí)施的主要途徑。高中化學(xué)教材中涵蓋了諸多和STSE教育相關(guān)的內(nèi)容，因此，要想確保STSE教育實(shí)施的有效性，授課教師務(wù)必要全面發(fā)掘教材內(nèi)容，精準(zhǔn)把握教材中和STSE教育的實(shí)施融合知識點(diǎn)，以便在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透STSE教育。比如，在蘇教版高中化學(xué)教材選修一“化學(xué)與生活”《潔凈安全的生活環(huán)境》教學(xué)中，主要涉及了空氣質(zhì)量改善、水資源合理使用以及生活垃圾處理等綠色環(huán)保、資源節(jié)約等內(nèi)容，STSE教育正是要將高中化學(xué)知識內(nèi)容和實(shí)際生活、社會生產(chǎn)、自然環(huán)境以及科學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效聯(lián)系，教材中的這部分內(nèi)容正契合了STSE教育要求，授課教師以此進(jìn)行滲透教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生有效掌握相關(guān)化學(xué)知識內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識處理生活實(shí)際問題。

（二） 全面立足高中化學(xué)教材進(jìn)行STSE研討性教學(xué)

研討性教學(xué)主要以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為前提，讓學(xué)生在日常生活和社會經(jīng)歷中選取并明確研討學(xué)習(xí)主題，授課教師扮演著教學(xué)組織者的角色，學(xué)生則是教學(xué)主體，實(shí)際教學(xué)過程中可以以個(gè)人或小組合作探討的模式開展，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)STSE教育效果。STSE研討性教學(xué)過程中，授課教師務(wù)必要全面立足于高中化學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行，比如，在蘇教版高中化學(xué)教材選修二“化學(xué)與技術(shù)”《多樣化的水處理技術(shù)》教學(xué)中，主要涉及了水的凈化、污水處理、硬水軟化以及海水淡化等化學(xué)知識，授課教師就可以組織學(xué)生走出校園，深入到工廠中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解工廠生活過程中對水資源的使用以及工業(yè)污水廢水的處理，這一過程中，學(xué)生不僅可以了解到水資源凈化技術(shù)、工業(yè)污水廢水處理技術(shù)，還能夠知道工業(yè)污水廢水以及生活污水廢水給我們生活環(huán)境帶來的影響，能夠讓學(xué)生深刻感受到化學(xué)知識在給我們帶來利益的同時(shí)，也會給我們帶來一定的危害，因此，務(wù)必要科學(xué)利用化學(xué)知識內(nèi)容，有利于增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識。

（三） 重視利用教材內(nèi)容開展多樣化的STSE第二課堂

第二課堂是現(xiàn)代教育教學(xué)中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，因此，授課教師務(wù)必要重視利用教材內(nèi)容開展多樣化的STSE第二課堂。實(shí)際高中化學(xué)STSE第二課堂開展過程中，授課教師除了全面根據(jù)高中化學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行之外，還要考慮學(xué)生的整體年齡特征、基礎(chǔ)知識掌握情況以及興趣愛好等方面，來進(jìn)一步明確第二課堂的活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容。比如，在蘇教版高中化學(xué)教材必修二《有機(jī)化合物的獲取與應(yīng)用》單元《食品中的有機(jī)化合物》教學(xué)過程中，這一階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完了化學(xué)必修一的內(nèi)容，對化學(xué)知識有了一定的了解和掌握，授課教師在講授了有機(jī)化合物的特點(diǎn)、屬性以及驗(yàn)證方法之后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些生活小實(shí)驗(yàn)，如可以讓學(xué)生在自己家的廚房中尋找有機(jī)化合物，并讓學(xué)生進(jìn)一步證明是如何確定其實(shí)有機(jī)化合物的，如淀粉就是有機(jī)化合物的一種，并且遇碘會變藍(lán)，學(xué)生日常生活中會知道土豆中含有淀粉，這時(shí)學(xué)生可以用生活中的碘酒進(jìn)行檢驗(yàn)，則可以進(jìn)一步證明。這樣的第二課堂教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識內(nèi)容處理實(shí)際生活問題，有利于提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，要想確保高中化學(xué)教學(xué)中STSE教育實(shí)施的有效性，授課教師務(wù)必要精準(zhǔn)把握教材中和STSE教育的實(shí)施融合知識點(diǎn)，以融合點(diǎn)作為契機(jī)開展實(shí)際課堂教學(xué)，并全面立足高中化學(xué)教材進(jìn)行STSE研討性教學(xué)，重視利用教材內(nèi)容開展多樣化的STSE第二課堂活動(dòng)，只有這樣才能夠從根本上確保高中化學(xué)教學(xué)中STSE教育實(shí)施的整體質(zhì)量和效率，從而全面增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)綜合能力，能夠利用所學(xué)化學(xué)知識解決實(shí)際生活問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐娣.基于STSE教育理念的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)探索[D].陜西理工大學(xué)，2018.

作者簡介：

俞建鋒，浙江省紹興市，浙江省諸暨市海亮實(shí)驗(yàn)中學(xué)。