訴訟法學(xué)教學(xué)模式的探索

摘 要：訴訟法學(xué)是實踐性很強的一門學(xué)科，科學(xué)的訴訟法學(xué)教學(xué)模式就應(yīng)當(dāng)能有效培養(yǎng)學(xué)生的訴訟實踐能力。這種訴訟法學(xué)教學(xué)模式的變化可概括為從理論到理論閉門造車式的教學(xué)模式到從理論到實踐的工匠式的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：訴訟法學(xué)；教學(xué)模式；轉(zhuǎn)型

科學(xué)的教學(xué)模式的確定取決于教學(xué)的根本目的。教學(xué)的根本目的是服務(wù)于實踐。在訴訟法學(xué)的教學(xué)中，科學(xué)的教學(xué)模式就應(yīng)當(dāng)能有效培養(yǎng)學(xué)生的訴訟實踐能力。這種著力培養(yǎng)學(xué)生訴訟實踐能力的教學(xué)模式的另一大優(yōu)勢就是能讓學(xué)生將法學(xué)學(xué)習(xí)與司法實踐相結(jié)合，加深了其對法學(xué)理論的理解和掌握，同時也有利于其畢業(yè)時的理智擇業(yè)。

這種教學(xué)模式的有效運行關(guān)鍵在于教師，只有具有豐富訴訟實踐經(jīng)驗的教師才能在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)貫徹這種教學(xué)模式。大學(xué)法學(xué)教師的司法實踐經(jīng)驗主要來源于從事兼職律師工作。高校法學(xué)教師從事兼職律師不僅是教師在積累自己的司法實踐經(jīng)驗從而提高自己的教學(xué)能力，更是高校法學(xué)教育模式的一大轉(zhuǎn)型，即由從理論到理論閉門造車式的教學(xué)模式到從理論到實踐的工匠式的教學(xué)模式。前一種閉門造車式的教學(xué)就如不會游泳但能熟背游泳理論的教練教人游泳理論一樣，學(xué)生既無機會游泳，也對游泳理論一知半解，教學(xué)效果可想而知。

有了實施這種教學(xué)模式的合格教師，接下來最重要的就是教學(xué)的具體內(nèi)容了。在上訴訟法學(xué)理論課的過程中，教師可生動地進行案例教學(xué)，以自己親自辦理的案件現(xiàn)身說法，向?qū)W生傳授法學(xué)理論知識。案例教學(xué)的優(yōu)點在于極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以案例加深了學(xué)生對訴訟法學(xué)知識點的理解，同時也讓學(xué)生對司法實踐中的做法有所了解，不至于陷入學(xué)校狹窄的“信息洞穴”，出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的后果?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的解決完全可以從教學(xué)中做起。如果法學(xué)院的學(xué)生能順利地通過司法考試，其將來就業(yè)問題也就能迎刃而解。

一般學(xué)生是在大學(xué)二年級開設(shè)刑事訴訟法學(xué)和民事訴訟法學(xué)的課程，行政訴訟法學(xué)則在大學(xué)三年級開設(shè)。由于兼職教師從事律師執(zhí)業(yè)會認(rèn)識法院、檢察院、律師事務(wù)所的工作人員，而大學(xué)二、三年級的學(xué)生一般周一至周五都有某個上午或下午沒有課，所以兼職教師就可安排學(xué)生到法院旁聽案件或到法院、檢察院或律師事務(wù)所實習(xí)。法院依法公開審理案件，一般公民可以旁聽；為了讓學(xué)生熟悉庭審程序，旁聽法院審理案件是一個很好的途徑。學(xué)生在旁聽審理案件時，就可以將上課所學(xué)與庭審實踐相結(jié)合，不僅受到法制教育，還能加深對所學(xué)的訴訟法學(xué)理論的理解，提高法學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。至于兼職教師安排的這個實習(xí)是不同于學(xué)校統(tǒng)一安排的假期或大學(xué)四年級上學(xué)期的實習(xí)，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)訴訟法的過程中就參與的實習(xí)。一方面現(xiàn)在法院、檢察院人員少案件多，特別是遇到司法考試會有很多法院、檢察院書記員請假復(fù)習(xí)導(dǎo)致書記員人員匱乏，同時法院、檢察院的某些部門如檔案室往往急需工作人員，如有法學(xué)院的大學(xué)生愿意不求回報地去實習(xí)，司法機關(guān)及其工作人員往往會非常樂意，這對學(xué)生和司法工作人員而言真可謂雙贏。有的學(xué)生在實習(xí)中甚至可能有機會直接撰寫審理報告、判決書。而教師就可在課堂上邀請實習(xí)的學(xué)生就有關(guān)知識點講述自己的實習(xí)心得并對其予以評述，還可啟發(fā)學(xué)生就實踐中所遇到的問題結(jié)合所學(xué)理論撰寫文章。在哈佛大學(xué)師生中流傳著一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題思索問題?！睂⒃V訟法學(xué)理論的學(xué)習(xí)和旁聽案件審理及實習(xí)結(jié)合起來對大學(xué)二、三年級的學(xué)生而言，實在是受益匪淺的，不僅讓他們了解了司法實踐，也培養(yǎng)了其不斷提出問題思索問題的良好習(xí)慣，甚至還會直接影響他們將來的擇業(yè)方向，畢竟他們曾切身感受到了某些職業(yè)的工作特點。

從事兼職律師執(zhí)業(yè)的教師還可直接開展診所式教育，即帶領(lǐng)部分學(xué)生和自己一起辦理訴訟案件，可將部分法律工作交予學(xué)生完成隨后再對其予以完善。這個過程可以加深學(xué)生對律師工作的了解，并且能讓學(xué)生較深入地參與司法實踐，對其將來是否選擇從事律師行業(yè)也能產(chǎn)生一定的參考作用。

有了訴訟法學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)和參與司法實踐的實習(xí)及旁聽審理案件的經(jīng)歷，在上訴訟法學(xué)課的學(xué)期期末就可以組織學(xué)生進行模擬審判。先可讓學(xué)生在所實習(xí)的法院復(fù)印有模擬審判價值的案件材料，最好是選擇當(dāng)事人較多的案件，此能讓盡可能多的學(xué)生參與模擬審判，案件本身在法律適用和事實認(rèn)定上要有一定難度，這樣可以激發(fā)模擬審判時“原被告”的精彩辯論和旁聽學(xué)生的思考及熱情。學(xué)校還可主動與法院聯(lián)系，將學(xué)校建設(shè)的模擬審判庭設(shè)為法院的一個正式審判庭。學(xué)院可協(xié)調(diào)法院將部分案件安排在學(xué)校的模擬審判庭中審理，讓學(xué)生能就近旁聽案件審理和接受法制教育。

總之，從事兼職律師執(zhí)業(yè)的法學(xué)教師有能力也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中通過案例教學(xué)、組織學(xué)生到法院旁聽案件審理、到司法機關(guān)實習(xí)和診所式教育及模擬審判的方式提高學(xué)生的訴訟實踐能力，整個教學(xué)也可以變成司法考試導(dǎo)向型。這樣，從理論到實踐的工匠式的教學(xué)模式讓訴訟法學(xué)的教學(xué)就如醫(yī)學(xué)的教學(xué)一樣，培養(yǎng)出的將是理論功底扎實、動手能力強的學(xué)生，避免了閉門造車式教學(xué)模式的窠臼，是有利于學(xué)生的就業(yè)和高等法學(xué)教育目標(biāo)之實現(xiàn)的。

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作者簡介：

徐川淇，重慶市，重慶市江津廣播電視大學(xué)。