初一學(xué)生性健康教育的困境與對(duì)策

劉海霞

一、初一學(xué)生面臨的性教育困境

1.學(xué)校性健康教育的完全缺失或不到位

筆者通過(guò)對(duì)廣東省河源市二十幾所初中學(xué)校進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：這幾所學(xué)校的性健康教育，普遍存在以下這幾個(gè)問(wèn)題：①態(tài)度上遮遮掩掩，沒(méi)能傳遞科學(xué)的性?xún)r(jià)值觀。②內(nèi)容上泛泛而談，沒(méi)能抓住幾個(gè)重點(diǎn)，講清楚透徹。③沒(méi)有把家長(zhǎng)納入到學(xué)校性健康教育的隊(duì)伍中來(lái)。而在深圳市寶安區(qū)十幾所初中學(xué)校進(jìn)行的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，除了大部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康課這一點(diǎn)不同以外，對(duì)初一學(xué)生開(kāi)展性健康教育的情況沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。

2.初一學(xué)生的家長(zhǎng)大多本身性教育知識(shí)缺乏或性教育意識(shí)不到位

很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子關(guān)于“我是從哪里來(lái)的”的這一性問(wèn)題時(shí)，采用的是回避的態(tài)度，只有少得可憐的幾份問(wèn)卷告訴我們，有家長(zhǎng)能用繪本、視頻、生物書(shū)籍等耐心地解開(kāi)孩子心中的謎團(tuán)，并引領(lǐng)他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中進(jìn)一步去尋找科學(xué)的答案。

二、針對(duì)初一學(xué)生性健康教育困境的努力與嘗試

1.對(duì)初一新生，進(jìn)行“青春期情感、性及自我保護(hù)”的系列課程

本學(xué)期，我利用每周一節(jié)的心理健康課，對(duì)初一新生展開(kāi)了“青春期情感、性及自我保護(hù)”的系列課程。課程從課前的不具名問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)始，然后針對(duì)問(wèn)卷反映出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行備課，再借助圖片、視頻、電影等多種形式，給學(xué)生進(jìn)行講述、啟發(fā)及引導(dǎo)。

2.對(duì)初一新生，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)學(xué)校，分性別進(jìn)行性健康教育講座

我們請(qǐng)來(lái)了區(qū)身心健康發(fā)展研究組的心理專(zhuān)家蔣雅麗、賴(lài)吉等老師，對(duì)初一學(xué)生分男女生，進(jìn)行題為《善待幸福的權(quán)利》的講座，從案例講述中，告訴學(xué)生懷孕的真相、懷孕的影響、避孕的措施及重要意義、避孕失敗后的自我保護(hù)措施等。

3.對(duì)初一新生的家長(zhǎng)，由我及邀請(qǐng)的性健康專(zhuān)家一起，進(jìn)行講座

我們請(qǐng)來(lái)了性教育方面的專(zhuān)家焦喜鳳、田春利等進(jìn)校園，對(duì)小學(xué)、初中的家長(zhǎng)，分年級(jí)地進(jìn)行《如何與孩子談性》的系列講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何發(fā)現(xiàn)孩子的性發(fā)育、性需求及如何巧妙地通過(guò)一些繪本、電影、圖片、視頻為媒介，找到對(duì)孩子談性的切入點(diǎn)，與孩子好好探討如何保護(hù)自己的身體包括性器官，如何尊重異性不同的性?xún)r(jià)值觀，如何預(yù)防性騷擾及艾滋病等知識(shí)與技巧。

三、收獲與反思

1.學(xué)生的變化

剛開(kāi)始跟學(xué)生提起青春期性教育的時(shí)候，6個(gè)班的學(xué)生無(wú)一例外地發(fā)出各種高聲尖叫、怪叫、起哄的聲音，面對(duì)這樣的學(xué)生狀態(tài)，我沒(méi)有生氣，而是平靜地接納、等待、繼續(xù)我的課程。果然，隨著課程的深入、專(zhuān)家講座的滲透、家長(zhǎng)性教育行動(dòng)的配合，學(xué)生由開(kāi)始的躲閃慢慢地放開(kāi)，變得大方、自然、自信，及能與異性更好地相處。

2.家長(zhǎng)的變化

經(jīng)過(guò)系列講座及沙龍活動(dòng)，家長(zhǎng)反映，自己對(duì)孩子的性健康教育意識(shí)增強(qiáng)，且對(duì)孩子的性健康教育方面的知識(shí)與技能得到提升。

3.師生關(guān)系及親子關(guān)系的變化

據(jù)期末心理測(cè)評(píng)卷中“你認(rèn)為本學(xué)期的系列性健康課程及講座等對(duì)你有何正面影響”回答中，可以看出學(xué)生很感謝給他們提供科學(xué)知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教師，更感謝給他們青春期理解、支持、答疑解惑的父母。學(xué)生普遍表示，他們將會(huì)更加愿意求助于這些教師及家長(zhǎng)。

總而言之，初一學(xué)生的性健康教育還存在諸多困境與挑戰(zhàn)，需要廣大心理健康教育工作者及廣大家長(zhǎng)一起努力。而對(duì)初一學(xué)生開(kāi)設(shè)性健康教育有針對(duì)性的系列課程，把初一學(xué)生的家長(zhǎng)納入對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康教育引導(dǎo)的行列中來(lái)等，都是非常有效的措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅念慈，林文婕，史俊霞，等.深圳市坪山區(qū)中學(xué)生性心理、性心理健康狀況分析及健康教育模式探討[J].中國(guó)健康教育，2013（1）：76-78.

[2] 陶 林，張 玲.中小學(xué)性健康教育[M].北京：高等教育出版社，2015.