論大學(xué)生如何培育和踐行社會主義核心價值觀

沈瑤

【摘 要】本文筆者就大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀存在的問題進(jìn)行了分析，通過結(jié)合自己的工作情況，提出了推進(jìn)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀問題的一些意見。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；培育；踐行；社會主義核心價值觀

任何一個社會都有其主旋律和文化內(nèi)涵，如我國的社會主義核心價值觀，近幾年中，國家和社會對于社會主義核心價值觀越來越重視，將其當(dāng)做我國實現(xiàn)文化自信的根本措施來加以發(fā)展。大學(xué)生即將成為社會主義建設(shè)的主力軍，是實現(xiàn)我國和社會可持續(xù)發(fā)展的重要人才基礎(chǔ)，其實際意義也更加強(qiáng)調(diào)社會各界務(wù)必對大學(xué)生發(fā)展高度重視，加強(qiáng)大學(xué)生的發(fā)展教育和精神建設(shè)，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為一切活動的出發(fā)點和落腳點，引導(dǎo)廣大青年樹立正確的思想價值觀和堅定的政治立場，更好的將其打造成為社會發(fā)展與進(jìn)步的推動者。高校承擔(dān)著培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的重要職責(zé)，對學(xué)生的精神教育和思想教育是其本職工作的體現(xiàn)，對此，弘揚(yáng)社會主旋律，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，加強(qiáng)大學(xué)生精神文明教育是高校的重要任務(wù)之一。

一、當(dāng)代大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀面臨的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生所處的時代背景與以往都有很大的不同，因而在個性、愛好等方面都存在很大的特殊性，個體之間、群體之間的差異也非常顯著，在思想境界和價值觀方面更是具有多樣性的特點。我國是社會主義國家，經(jīng)過幾十年的發(fā)展之后，仍然處于初級階段，經(jīng)濟(jì)實力雖有明顯的進(jìn)步和提升，但是也依然存在不少的社會問題，實現(xiàn)資源的重新整合與分配、制定出科學(xué)的分配方法，協(xié)調(diào)各方關(guān)系、實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會的整體進(jìn)步，是當(dāng)前的主要問題之一。國家和社會也在為了實現(xiàn)這些目標(biāo)而做出積極的努力，這些努力也必然會帶來雙面的影響，其中，對大學(xué)生老說，更是一次不小的挑戰(zhàn)。國家的政策制度以及高校的管理與規(guī)范等，都對學(xué)生的思想產(chǎn)生深刻而直接的影響，這些改變與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及后期的發(fā)展息息相關(guān)，也影響著學(xué)生對核心價值觀的態(tài)度。因此，不同的學(xué)生對于這些變化的反應(yīng)不同，在價值取向上也會呈現(xiàn)出差異性和個性化，對核心價值觀的態(tài)度也有所差別。

二、推進(jìn)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀

（一）進(jìn)一步突出大學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國的發(fā)展過程中占據(jù)著重要的地位，在我國的教育發(fā)展畫卷上留下了“濃墨重彩”的一筆，要想擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的困擾，淡化傳統(tǒng)教學(xué)模式的色彩，就必須建立起一種新的教育理念和教學(xué)模式，從而改善當(dāng)前教育現(xiàn)狀。高等院校是培養(yǎng)學(xué)生的主要場所之一，對學(xué)生進(jìn)行思想教育和價值觀引領(lǐng)是高校必須要做的工作之一。創(chuàng)新教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為前提和目標(biāo)，幫助學(xué)生深入了解和認(rèn)可社會主義核心價值觀的形成與發(fā)展歷程，提高學(xué)生的接受度和認(rèn)可度。

實踐出真知。理論只有運用到具體的實踐之中，才能發(fā)揮出真正的作用，也只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)理論的科學(xué)性。創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，讓學(xué)生自覺的運用科學(xué)的世界觀和社會主義核心價值觀來指導(dǎo)、參與實踐，為實踐提供行動指南，指明方向。只有將社會主義核心價值觀與實踐充分結(jié)合，拉進(jìn)學(xué)生與核心價值觀的距離，才能讓學(xué)生更多可能的接觸核心價值觀，長此以往，學(xué)生才更有可能接受和認(rèn)可價值觀。當(dāng)今的教育改革就是傳統(tǒng)教學(xué)不科學(xué)的直接體現(xiàn)，是對傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的一種批判，而現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)為實踐教學(xué)提供了更多的可能，越來越多的學(xué)生開始加入到實踐教學(xué)的行列之中，為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展準(zhǔn)備了充足的動力和源泉。

最后，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作過程中，不僅要做核心價值觀的引領(lǐng)者，更要做核心價值觀的踐行者，只有將核心價值觀納入自己的實踐活動中才能更好的實現(xiàn)對價值觀的引領(lǐng)，從而帶領(lǐng)更多的學(xué)生和其他群體加入到踐行核心價值觀的隊伍之中。從自己做起，從每一件小事做起，就是大學(xué)生參與踐行核心價值觀的直接體現(xiàn)和基本途徑，水滴石穿，以小見大，讓每一條小路上都綻放著屬于核心價值觀的鮮花，從小事看清核心價值觀的積極作用，從而能夠自覺的接受核心價值觀的制約。

（二）進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師的引導(dǎo)作用

理論指導(dǎo)在實踐過程中是必不可少的，只有具備豐富的理論知識才能更好的指導(dǎo)、參與實踐。因此，高校教師要引導(dǎo)學(xué)生努力吸收和理解關(guān)于核心價值觀的重要理論，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)和帶頭作用。從整體上看，大學(xué)生的思想主流和社會主旋律是一致的，但是學(xué)生在選擇思想和發(fā)展思想的過程中與核心價值觀有所出入，在信仰上難免會出現(xiàn)小錯誤，但是這些小錯誤也不能過于忽視，教師應(yīng)該對學(xué)生思想形成期間對其進(jìn)行充分的關(guān)注與引導(dǎo)，避免學(xué)生走上歧途，讓更多的學(xué)生享受社會主義核心價值觀的陽光，將內(nèi)心的陰霾驅(qū)散，從而將實現(xiàn)自身的發(fā)展與社會的發(fā)展緊密結(jié)合，不懈奮斗，讓教師的引導(dǎo)作用得到有效的驗證。

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中接觸到最多的角色，也是學(xué)生關(guān)注焦點，教師是學(xué)生人生歷程中不可忽視的一個角色，部分教師甚至在學(xué)生的發(fā)展過程中起到了決定性的作用。因此，教師自身也需要格外重視自己的言行舉止，發(fā)揮自己的行為引導(dǎo)作用。現(xiàn)代社會中，學(xué)生思想受到了諸多因素的影響，教師要用自己的行為去引導(dǎo)學(xué)生如何克服困難，樹立堅定的立場，充分認(rèn)識到核心價值觀的重要引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀作為自己的精神武器，保護(hù)自己，發(fā)展自我。

（三）進(jìn)一步堅持和加強(qiáng)高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用。

教育的本質(zhì)就是教書育人，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，提升民族整體文化水平是教育的根本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行核心價值觀的建設(shè)也是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容。我國高校是踐行核心價值觀的主要陣地之一，立德樹人，培養(yǎng)和發(fā)展人才，踐行核心價值觀，促進(jìn)社會教育的整體提升是高校的職責(zé)所在，因此，只有進(jìn)一步堅持和加強(qiáng)高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用，才能更好的踐行核心價值觀，從而引領(lǐng)全社會參與核心價值觀建設(shè)之中，這不僅是實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是高校自身實現(xiàn)教育突破的重要保障。

傳統(tǒng)教材之中，所涉及的社會主義核心價值觀內(nèi)容較少，因此，高校非常有必要對其教材進(jìn)行新的闡釋與解讀。高校的教材內(nèi)容必然要隨著社會主流思想的變化而變化，核心價值觀已經(jīng)成為當(dāng)代社會的主旋律，因此，高校的教材也要做出新的改變與嘗試，對教材內(nèi)容進(jìn)行刪減和增加。社會主義核心價值觀走進(jìn)高校的教材是大勢所趨，是高校踐行核心價值觀的首要體現(xiàn)。如何將社會主義核心價值觀與專業(yè)教材更好的融合在一起是高校的創(chuàng)新之處，這也是體現(xiàn)核心價值觀的科學(xué)之處。專業(yè)課程知識對學(xué)生來說至關(guān)重要，關(guān)乎著未來的職業(yè)前景等，因此，學(xué)生在大學(xué)生活中都非常重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以說專業(yè)課程是學(xué)生的接觸大學(xué)課程最多的載體，因而在專業(yè)課程教學(xué)中融入核心價值觀的踐行與引領(lǐng)將起到事半功倍的效果，核心價值觀依托于專業(yè)課程這一載體將得到更多學(xué)生的認(rèn)可和理解。

最后，務(wù)必要將各項措施落實到實處，而不是表面功夫，只有狠抓落實上下功夫，核心價值觀的引領(lǐng)和踐行才真正具有價值和意義。教學(xué)過程中，由于很多教師自身對核心價值觀的理解存在偏差，又加上自身的主觀性很強(qiáng)，對核心價值觀的講解完全憑自己的看法，使得課堂教學(xué)具有很大的隨意性，因此，很多教學(xué)都不具備實際價值，課堂完全是教師的“地盤”。因此，高校要加強(qiáng)教師建設(shè)，提升教師對核心價值觀的正確認(rèn)識，引導(dǎo)教師將核心價值觀與課程建設(shè)充分結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)科之間的有機(jī)融合，讓核心價值觀“內(nèi)化于心，外化于行”。

大學(xué)生是建設(shè)社會主義、實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的主要建設(shè)力量，人才更是成為國家和社會競爭的主要元素之一，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，有利于提升大學(xué)生的思想文化水平，提升其思想境界，由大學(xué)生帶領(lǐng)全社會不斷向前進(jìn)步，發(fā)揮大學(xué)生的引領(lǐng)和帶頭作用，從而實現(xiàn)社會的發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化和完善社會主義核心價值觀，而更加完善和優(yōu)化的社會主義核心價值觀更能為學(xué)生提供思想指導(dǎo)，實現(xiàn)二者的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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[2]試論發(fā)揮思想政治教育的多重作用[J]. 唐加祥，梁修昌. 思想理論教育導(dǎo)刊. 2017