小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的方法淺析

楊海

【摘 要】在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)與提升予以高度重視。然而當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)并沒(méi)有取得理想的效果。因此，作為小學(xué)音樂(lè)教師，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)的重要意義有充分的認(rèn)識(shí)，并細(xì)致分析與設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化教學(xué)效果的有效策略，從而推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；節(jié)奏感；培養(yǎng)途徑

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要注意采取科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、建立自己的音樂(lè)節(jié)奏感，為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。然而，受諸多因素的影響，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)依然存在不同程度的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果，因此我們有必要對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行探討與研究。

（一）通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

音樂(lè)和其他學(xué)科一樣，是大量聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的堆積。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放具有強(qiáng)烈節(jié)奏感的歌曲，讓學(xué)生能夠快速集中注意力進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練，比如播放常見(jiàn)的流行音樂(lè)或者節(jié)奏感強(qiáng)烈的動(dòng)畫(huà)片歌曲。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中會(huì)被強(qiáng)烈的節(jié)奏帶動(dòng)，從而進(jìn)行搖頭、拍手或者在心里踩點(diǎn)等行為，這表明學(xué)生的注意力集中在音樂(lè)的欣賞中，并且身體在嘗試著跟上音樂(lè)的節(jié)拍，這正是音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練產(chǎn)生效果的體現(xiàn)。在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練也能得到不錯(cuò)的反響，比如組織學(xué)生進(jìn)行野外露營(yíng)，在領(lǐng)略自然風(fēng)光的同時(shí)聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)，如鳥(niǎo)聲、水聲、風(fēng)聲等，既可以放松學(xué)生的身心，又能培養(yǎng)他們的藝術(shù)美感。

（二）利用肢體動(dòng)作強(qiáng)化音樂(lè)節(jié)奏感

在生活和學(xué)習(xí)中，肢體語(yǔ)言也是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的重要途徑，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候可以在音樂(lè)欣賞中加入肢體動(dòng)作，讓學(xué)生在行動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)節(jié)奏的體會(huì)，達(dá)到用心感受節(jié)奏、用身體表現(xiàn)節(jié)奏的教學(xué)目的。教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中可以將節(jié)奏對(duì)比明顯的音樂(lè)放在一起供學(xué)生聆聽(tīng)，比如節(jié)奏快慢不同的音樂(lè)、強(qiáng)弱緩急不同的音樂(lè)等，讓學(xué)生在風(fēng)格差異明顯的音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏感的認(rèn)知和理解。特別是節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，學(xué)生在欣賞節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂(lè)時(shí)更容易引發(fā)肢體的共鳴，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)演奏的過(guò)程中通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，學(xué)生起初會(huì)通過(guò)點(diǎn)頭、拍手等行為來(lái)為音樂(lè)打擊伴奏，進(jìn)而采用更多更豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。肢體語(yǔ)言有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，烘托課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)由于肢體動(dòng)作的添加，學(xué)生有了更加簡(jiǎn)單直觀的方法來(lái)宣泄他們的情感和對(duì)音樂(lè)的感受，大大提高節(jié)奏感和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。肢體語(yǔ)言對(duì)舞蹈、演奏指揮等也有良好的促進(jìn)作用，豐富多樣的肢體語(yǔ)言對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受藝術(shù)、表達(dá)情感的能力有極大的幫助。

（三）借助形象化的音樂(lè)深化學(xué)生的節(jié)奏感

音樂(lè)本身是沒(méi)有畫(huà)面的，相比于舞蹈這種形象化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂(lè)的形象化需要學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和想象力的充分協(xié)作，將音樂(lè)節(jié)奏符號(hào)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的畫(huà)面。例如教師在根據(jù)教材引導(dǎo)學(xué)生欣賞《英雄交響曲》《月光》《卡門(mén)序曲》等名曲時(shí)，為學(xué)生講解該樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和歌曲的風(fēng)格自行想象音樂(lè)的畫(huà)面，在暴風(fēng)雨中前進(jìn)的革命英雄、在寂靜的深夜靜靜傳來(lái)的鋼琴聲、在熱鬧的斗牛場(chǎng)上表演的斗牛士和沸騰的觀眾等，這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的藝術(shù)情感就會(huì)有更直觀、更具體的認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生能夠通過(guò)形象化思維來(lái)描繪音樂(lè)的畫(huà)面，就能隨著音樂(lè)的跌宕起伏深化對(duì)節(jié)奏的感受。

（四）基于興趣培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏感學(xué)習(xí)

正所謂“興趣是最好的老師”，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣往往能決定教學(xué)的效果。眾所周知，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，節(jié)奏感這一概念具有很強(qiáng)的抽象性，他們往往難以理解。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中為了優(yōu)化學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)效果，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)與理解，從而幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化保持濃厚的興趣。具體而言，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重音樂(lè)節(jié)奏的練習(xí)，將更多趣味性元素融入練習(xí)當(dāng)中，從而增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)投入飽滿的熱情。站在音樂(lè)教師的角度，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的能力、表現(xiàn)以及興趣有充分的理解與分析，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與音樂(lè)元素的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。例如教師可以將流行歌曲、經(jīng)典歌曲融入教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力。再如教師可以對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)加以利用，將具有較強(qiáng)節(jié)奏感的歌曲呈現(xiàn)給學(xué)生，并輔以視頻或圖像，讓學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容產(chǎn)生透徹、深刻的理解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的熱情，讓學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏中積極思考，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。

（五）合理運(yùn)用樂(lè)器開(kāi)展節(jié)奏感學(xué)習(xí)活動(dòng)

眾所周知，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用很多樂(lè)器來(lái)開(kāi)展教學(xué)。憑借這些教學(xué)資源，學(xué)生在節(jié)奏感的訓(xùn)練中可以取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。其中打擊樂(lè)器具有非常強(qiáng)烈的節(jié)奏感，因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以對(duì)打擊樂(lè)器加以利用，將快板、架子鼓等融入教學(xué)中，利用這些樂(lè)器來(lái)演奏音樂(lè)教材中的歌曲，并組織學(xué)生利用樂(lè)器進(jìn)行演奏，如此一來(lái)，整個(gè)音樂(lè)教學(xué)就實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)節(jié)奏感的把握。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)不僅是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和歌曲的欣賞，更是學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)的起步階段，節(jié)奏感對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)而言是至關(guān)重要的能力。因此，我們必須重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)，積極采取多樣化的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，共同參與音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

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