高中英語(yǔ)趣味語(yǔ)音教學(xué)策略

梁熊娟

【摘要】筆者在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)音知識(shí)薄弱是造成高中英語(yǔ)滯后生學(xué)習(xí)困難的主要原因，是他們通往英語(yǔ)天地難以跨越的鴻溝。本文將列出高中英語(yǔ)滯后生英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面存在的普遍問(wèn)題，分析實(shí)施趣味語(yǔ)音教學(xué)的必要性和重要性，進(jìn)而提出一系列對(duì)應(yīng)的有效的趣味語(yǔ)音教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】趣味語(yǔ)音教學(xué)；滯后生；有效策略

【作者簡(jiǎn)介】熊娟（1983- ），女，漢族，安徽六安金寨縣人，浙江省臺(tái)州市蓬街私立中學(xué)，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一、高中英語(yǔ)滯后生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境

大多數(shù)高中英語(yǔ)滯后生認(rèn)為，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難要么是語(yǔ)法基礎(chǔ)不好，要么是閱讀能力差，或者說(shuō)聽力水平低下，寫作時(shí)無(wú)從下手等等。然而，筆者在長(zhǎng)期教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)：他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的障礙是語(yǔ)音知識(shí)太薄弱，具體表現(xiàn)為：不會(huì)讀音標(biāo)；不會(huì)拼讀單詞，不了解字母組合發(fā)音規(guī)律，拼讀時(shí)出現(xiàn)增音、漏音、錯(cuò)音；單詞重音錯(cuò)位，有的還受母語(yǔ)影響，如/n/、/l/不分；虛實(shí)詞重音不分，沒(méi)有掌握連讀、弱讀、失去爆破等規(guī)則，讀句子語(yǔ)調(diào)單調(diào)，沒(méi)有節(jié)奏感。語(yǔ)音知識(shí)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生記不住單詞、閱讀無(wú)法解碼、聽力聽不懂、作沒(méi)有基石，缺乏興趣，難以樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。而高中英語(yǔ)教學(xué)主要集中在應(yīng)對(duì)語(yǔ)法、詞匯、閱讀、聽力和寫作等語(yǔ)言項(xiàng)目上，這些語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)在低年段沒(méi)有得到掌握，在高中又被忽略，即使他們屢次鼓起勇氣，下定決心攻克英語(yǔ)難關(guān)，也很難成功或者收效甚微。

二、趣味語(yǔ)音教學(xué)的必要性和重要性

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版，以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）中提出的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)要求“學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、語(yǔ)用五個(gè)方面的內(nèi)容”。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是掌握語(yǔ)言知識(shí)和獲得言語(yǔ)技能的基礎(chǔ)。我國(guó)著名的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)范存忠老先生在談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)曾說(shuō)過(guò)，“假使我能從頭學(xué)起，我定不怕麻煩，首先把英語(yǔ)的基本語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)好。語(yǔ)言有種語(yǔ)言的精神，而傳達(dá)這種精神的是音調(diào)，所謂‘語(yǔ)感只能從音調(diào)里體會(huì)出來(lái)，也只能通過(guò)音調(diào)表達(dá)出來(lái)”?？梢?，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位非常重要，是學(xué)好英語(yǔ)的基石。

而對(duì)于英語(yǔ)滯后生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本就枯燥乏味，有的甚至還對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存有畏懼甚至厭惡心理，只有改進(jìn)教學(xué)模式，采取趣味語(yǔ)音教學(xué)才能更有效地幫助他們跨越鴻溝，融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的天地。

1.趣味語(yǔ)音教學(xué)有助于滯后生提高詞匯量。大多數(shù)英語(yǔ)滯后生因?yàn)檎Z(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒(méi)有掌握發(fā)音規(guī)律，不會(huì)拼讀單詞，只是單純靠記憶字母排列順序來(lái)記憶單詞，效果太差，過(guò)程痛苦，更別說(shuō)長(zhǎng)期記憶了。面對(duì)新課標(biāo)英語(yǔ)教材中大容量的詞匯，復(fù)雜的長(zhǎng)單詞，他們也只能望而卻步，即使下苦功夫，也無(wú)大的進(jìn)展，長(zhǎng)此以往，屢戰(zhàn)屢敗，形成惡性循環(huán)，最終消極被動(dòng)學(xué)習(xí)甚至完全放棄。反之，通過(guò)趣味語(yǔ)音教學(xué)，他們一旦掌握了發(fā)音規(guī)則和技巧，記憶單詞就變得易如反掌，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也事半功倍。

2.趣味語(yǔ)音教學(xué)有助于滯后生提高閱讀能力。閱讀這種思辨活動(dòng)分為兩個(gè)不同的發(fā)展階段，即辨認(rèn)文字符號(hào)的感性認(rèn)識(shí)階段和理解內(nèi)容、吸收信息、創(chuàng)造性思維譯碼的理性認(rèn)識(shí)階段?？梢?，閱讀理解首先是一個(gè)解碼的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，第一階段辨認(rèn)文字符號(hào)的感性認(rèn)識(shí)，就是閱讀者首先要將文字符號(hào)解讀成語(yǔ)音的形式，在認(rèn)讀語(yǔ)音符號(hào)的基礎(chǔ)上完成第二階段。因此，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是閱讀的基礎(chǔ)。北京師范大學(xué)王薔教授也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)外語(yǔ)的閱讀素養(yǎng)應(yīng)從文本概念、音素意識(shí)、拼讀能力、閱讀流暢度、閱讀策略、語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)入手。其中，文本概念、音素意識(shí)、拼讀能力、閱讀流暢度均是對(duì)閱讀文本的解碼。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，高中英語(yǔ)滯后生閱讀時(shí)由于語(yǔ)音基礎(chǔ)差，詞匯量有限，較難完成第一階段對(duì)文字的辨認(rèn)解碼，也就無(wú)從完成第二階段的思維譯碼。因此，通過(guò)趣味語(yǔ)音教學(xué)，滯后生掌握了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，詞匯量上升，解碼成功，閱讀水平自然而然就會(huì)得到有效提高。

3.趣味語(yǔ)音教學(xué)有助于滯后生提高聽力水平。聽者發(fā)音的準(zhǔn)確程度嚴(yán)重影響其聽力理解水平。學(xué)生發(fā)音如果不準(zhǔn)確，在聽英語(yǔ)時(shí)無(wú)法在自己的單詞庫(kù)中搜尋到對(duì)應(yīng)的單詞，也就聽不懂別人在說(shuō)什么或者對(duì)所聽產(chǎn)生誤解。只有單詞的音發(fā)得準(zhǔn)，掌握了語(yǔ)調(diào)的交際功能，學(xué)生才能真正的將語(yǔ)音和語(yǔ)義相結(jié)合，快速準(zhǔn)確獲取所聽信息。也就是說(shuō)，語(yǔ)音知識(shí)掌握對(duì)聽力技能的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用。

4.趣味語(yǔ)音教學(xué)有助于發(fā)展滯后生的口語(yǔ)表達(dá)?！墩n標(biāo)》要求：通過(guò)高中階段的語(yǔ)音教學(xué)，“學(xué)生能夠結(jié)合人物、情景、場(chǎng)合、文化等各方面的因素去理解語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，包括節(jié)奏、重音的各種變化及其所表現(xiàn)的隱含的意圖和態(tài)度，并能送用這些變化手段進(jìn)行內(nèi)容比較豐富的有效表達(dá)?！庇⒄Z(yǔ)滯后生往往因?yàn)檎Z(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，缺乏自信心，不敢開口用英語(yǔ)交流。通過(guò)趣味語(yǔ)音教學(xué)，學(xué)生在玩中學(xué)，趣味練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，反復(fù)訓(xùn)練會(huì)使他們信心漸增，口語(yǔ)表達(dá)也會(huì)得到逐步提高。

因此，打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)有助于學(xué)生們掌握語(yǔ)法、擴(kuò)充詞匯量、提高閱讀、聽力、寫作水平和發(fā)展口語(yǔ)等等，而趣味語(yǔ)音教學(xué)能更有效地推動(dòng)高中英語(yǔ)滯后生聽、說(shuō)、讀、寫能力的順利發(fā)展。

三、提高滯后生英語(yǔ)水平有效趣味語(yǔ)音教學(xué)策略

1.趣味繞口令糾正發(fā)音、強(qiáng)化語(yǔ)速。繞口令是一種語(yǔ)言游戲，集中訓(xùn)練某種語(yǔ)言中的發(fā)音難點(diǎn)，常讀繞口令能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，有效區(qū)分發(fā)音相近的音素，使口齒更加靈活，強(qiáng)化說(shuō)英語(yǔ)這門外語(yǔ)的速度。根據(jù)48個(gè)音標(biāo)我精選了48句繞口令（一句一音標(biāo)），有的幽默風(fēng)趣，有的是哲理名言，如訓(xùn)練元音的繞口令有：① Pride goes before a fall. 驕兵必?cái)、?Blood for blood.以血還血③Strike while the iron is hot. 趁熱打鐵；訓(xùn)練輔音的有：I dream to drink wine like a drinker and drive into a river. 為區(qū)分/θ/和/?/，我設(shè)計(jì)了The thirty-three thieves thought that they thrilled the throne throughout Thursday. 檢測(cè)學(xué)生是否掌握全體音素，我設(shè)計(jì)了“一句48個(gè)音標(biāo)” Hands and talents make a dream come true； without hard work， you wont achieve anything； just enjoy learning English， youll find it a great pleasure； problems are here and there， but you are sure to overcome them as long as you look forward.

趣味繞口令能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使機(jī)械的音標(biāo)教學(xué)變得生動(dòng)易學(xué)。但音素的掌握需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期體驗(yàn)習(xí)得的過(guò)程，因此，我經(jīng)常讓同學(xué)們?cè)谡n前1-2分鐘練習(xí)繞口令。

2.經(jīng)典英文歌曲訓(xùn)練句子發(fā)音，培養(yǎng)語(yǔ)感。歌曲是深受學(xué)生歡迎的一種語(yǔ)音訓(xùn)練形式，學(xué)唱經(jīng)典英文歌曲既可有目的地糾正某些音素的發(fā)音也可有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。掌握連讀、重讀、節(jié)奏、失去爆破及不完全爆破等能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言閱讀的流暢度。例如You raise me up這首歌曲就是學(xué)習(xí)連讀和失去爆破的范本。播放歌曲前，教師先將含有語(yǔ)音現(xiàn)象的歌詞呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生試讀以下歌詞片段。

然后播放歌曲第一遍讓學(xué)生仔細(xì)聽，第二遍讓學(xué)生跟唱，然后進(jìn)行小組討論，學(xué)生自己領(lǐng)悟、總結(jié)歌詞中的特殊發(fā)音規(guī)則，之后教師再進(jìn)行補(bǔ)充、完善和總結(jié)。

這首歌曲歌詞簡(jiǎn)短，旋律激昂，既可幫助學(xué)生掌握句子發(fā)音規(guī)則，如連讀、失去爆破等，也可以教會(huì)他們懂得感恩。反復(fù)學(xué)唱經(jīng)典英文歌曲的過(guò)程也是反復(fù)正音的過(guò)程，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)唱這首歌曲，純正的語(yǔ)音基礎(chǔ)也就固定下來(lái)了。

3.趣味故事跟讀模仿強(qiáng)化訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。語(yǔ)音學(xué)家Roger Kingdon認(rèn)為，語(yǔ)音是語(yǔ)言的軀體，語(yǔ)調(diào)則是語(yǔ)言的靈魂。而語(yǔ)調(diào)形式多樣，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不同，在語(yǔ)言交際中產(chǎn)生的交際功能也不同。跟讀模仿趣味故事是最簡(jiǎn)單且具吸引力的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練方式，難度低，易于為滯后生接受，收效快且高。例如跟讀模仿《新概念2》Lesson 17 Always Young時(shí)，可以先讓學(xué)生們小組合作，探究文本的特殊發(fā)音規(guī)則，如單詞重音、句子重音、弱讀、節(jié)奏、連讀、失去爆破和意群停頓等，然后跟讀模仿錄音，并進(jìn)行探究總結(jié)。下面是本篇材料模仿朗讀訓(xùn)練的簡(jiǎn)易標(biāo)識(shí)：

在文章模仿中，學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可示范如何使用正確的語(yǔ)調(diào)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)意群停頓和換氣，幫助學(xué)生總結(jié)“重音計(jì)時(shí)節(jié)奏”（stress-timed rhythm），即重讀音節(jié)之間相隔的時(shí)間大致相同，同時(shí)，重視語(yǔ)調(diào)教學(xué)與語(yǔ)義、語(yǔ)境和語(yǔ)流相結(jié)合， 在真實(shí)的情景中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)境分析能力，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

4.電影趣配音觀摩口型、習(xí)得地道語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。如今，網(wǎng)絡(luò)科技功能強(qiáng)大，地道悅耳的勵(lì)志原版電影或動(dòng)畫片資源豐富，教師可以挑選一些貼近學(xué)生日常生活或當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題，制作或剪輯視頻，供學(xué)生為其配音。我們可以讓學(xué)生先模仿視頻中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，再按照角色進(jìn)行配音（一人一個(gè)角色或一人多個(gè)角色），也可以只播視頻，不出字幕，不放聲音，讓學(xué)生根據(jù)說(shuō)話者的口型和肢體語(yǔ)言為視頻添加對(duì)話并進(jìn)行配音。

電影趣配音能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既習(xí)得了地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，又拓寬了知識(shí)面，有助于培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。我們每?jī)芍軙?huì)讓學(xué)生做一次電影趣配音，學(xué)生配過(guò)音的電影有《冰雪奇緣》《尋夢(mèng)環(huán)游記》《帕丁頓熊2》等等，學(xué)生們熱情高漲，積極參與，惟妙惟肖的表演、良好的口語(yǔ)和滑稽的肢體語(yǔ)言給枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了無(wú)限樂(lè)趣。更重要的是，他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及英語(yǔ)總體水平不知不覺地得到了提升。

5.角色扮演實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)行有效表達(dá)。角色扮演是對(duì)日常交際英語(yǔ)的實(shí)踐訓(xùn)練，能高效提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，口語(yǔ)及聽力水平，另一方面，這種訓(xùn)練模式中，多人合作學(xué)習(xí)，可以降低滯后生的畏懼心理。新課標(biāo)下的教材話題涉及面廣，文體形式多樣，教師應(yīng)充分挖掘、整合教材，創(chuàng)設(shè)鮮活的情境，讓學(xué)生在交際中練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，體驗(yàn)趣味語(yǔ)音學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。除了日常課堂的pair work或group work之外，教師還可在教授The Million Pound Bank Note、The Little Tramp、Healthy Eating、Body Language等文章時(shí)，學(xué)生可小組合作，選定自己喜歡的劇本和角色，在教師的指導(dǎo)下或自主利用課外時(shí)間進(jìn)行排練，有原劇視頻的也可以提供給有困難的學(xué)生供他們模仿，然后組織他們進(jìn)行角色扮演展示或比賽。無(wú)論是否成功，一定要給予他們肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)出色或進(jìn)步大的同學(xué)以口頭或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可推薦特別優(yōu)秀的節(jié)目和學(xué)生參加校藝術(shù)節(jié)或英周活動(dòng)的表演，從而鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的勇氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中，重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)，為滯后生搭建起通往英語(yǔ)天地的橋梁，對(duì)癥下藥，能幫助滯后生樹立學(xué)習(xí)的信心，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，日日鞏固，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力也會(huì)逐步上升，從而對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用熟練自如。但是，對(duì)于滯后生的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)絕不是一天兩天就能夠獲得顯著效果的，需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)中不斷滲透、對(duì)他們引導(dǎo)、監(jiān)督以及鼓勵(lì)，才能確保他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越通暢。

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