“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

【摘要】伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的教育質(zhì)量大大提高，各種各樣的教學(xué)理念出現(xiàn)對現(xiàn)在的初中教育產(chǎn)生著巨大的影響。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，初中英語教師們可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用很多新的教學(xué)設(shè)施和方法，大大提高了初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。在眾多的新的教學(xué)手段里，微課程是一個(gè)重要的方法，不過現(xiàn)在的微課程在初中英語課堂教學(xué)里依然有很多問題，必須深刻剖析其中的問題。

【關(guān)鍵詞】微課程；初中英語；設(shè)計(jì)策略

【作者簡介】陳家懿，廣州市第四十中學(xué)。

從目前來看，很多地方都在初中英語課堂教學(xué)里應(yīng)用了“微課程”并取得了一定的成就，但是其中也暴露了很多問題。對于很多初中的英語老師來說，他們并沒有真正掌握微課程的使用方法，所以筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)分析了“微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略，為相關(guān)的初中英語老師提供參考和借鑒。

一、微課程的概念和特點(diǎn)

微課程顧名思義就是“微小”的課程，教師們在上課之前把某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行錄制，然后讓學(xué)生們觀看，這樣學(xué)生們可以積累好知識，為課堂環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展背景下，在原先的課程里衍生了微課程，對于提高初中英語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。微課程最突出的特點(diǎn)就是精致小巧，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，每一節(jié)微課程都是有價(jià)值的，對于學(xué)生們掌握英語知識有積極作用。同時(shí)，通過一些對知識點(diǎn)的詳細(xì)有趣解讀，學(xué)生們可以更好的投入到知識點(diǎn)當(dāng)中，整體的教學(xué)更有感染力。

二、現(xiàn)在的初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.呈現(xiàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在問題。在開展初中英語課堂教學(xué)時(shí)，很多英語教師的潛意識里依然認(rèn)為師生是對立的角色，因此在實(shí)踐教學(xué)里一味的向?qū)W生們灌輸英語知識。很多時(shí)候，學(xué)生們有了自己的想法和問題也不敢舉手提問老師，在這樣的教學(xué)理念下，初中生們被動(dòng)的接受英語知識，不能用自己的思想理解知識，同時(shí)思維也被固化，學(xué)生們成為了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“配角”。

由于按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)開展初中英語教學(xué)，忽視了對學(xué)生實(shí)際情況的思考，這樣一來，初中英語老師和學(xué)生們之間很難建立平等的關(guān)系，也沒有形成良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生和教師之間有一定的距離感。在這樣的單向傳導(dǎo)式的英語課堂教學(xué)模式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大大降低，不利于提高學(xué)生們的英語綜合水平。

2.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在問題。通過筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中英語課堂教學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并不科學(xué)，很多老師忽視了對情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的完成。事實(shí)上，初中英語課堂里重視知識的傳授是必然的，但是一旦忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培育，僅僅是為了向?qū)W生們灌輸教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)英語課堂非常死板，教學(xué)的質(zhì)量大大降低。

3.學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)環(huán)節(jié)教學(xué)方法不科學(xué)?，F(xiàn)在的很多初中院校在開展教學(xué)時(shí)沒有使用科學(xué)的教學(xué)方法。具體來看，這種不科學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，對于很多學(xué)生來說，他們討厭英語教師的灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式下學(xué)生們很難和老師進(jìn)行溝通交流，師生之間有隔閡，不能讓初中生們充分參與到課堂中來，這直接的導(dǎo)致初中英語教學(xué)質(zhì)量降低。第二，在教學(xué)時(shí)過分的使用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生們做題，老師們講題，這樣的固定模式導(dǎo)致學(xué)生們的思維發(fā)展受到束縛，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量不佳，很難幫助學(xué)生們真正提高英語成績。

4.課程評價(jià)體系存在問題。現(xiàn)在的初中英語老師在評價(jià)初中生的英語學(xué)習(xí)情況時(shí)過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且只關(guān)注一些成績優(yōu)秀的學(xué)生，忽視了對其他學(xué)生的關(guān)心。這樣一來，初中英語課堂教學(xué)評價(jià)就會存在不公平的問題，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下評判所有學(xué)生，而且只由英語老師自己來評判，很難做好科學(xué)的評判工作。這樣一來，初中生的優(yōu)點(diǎn)不能被挖掘，學(xué)生們自然也就對初中英語失去了興趣。另外，還有的初中英語老師為了降低工作量，不管學(xué)生在英語課堂上表現(xiàn)如何都是用一個(gè)“好”字回復(fù)，這樣的評價(jià)缺乏真情實(shí)感，而且沒有針對性，因此課堂教學(xué)評價(jià)程式化嚴(yán)重。在這樣的單向評價(jià)模式下，學(xué)生們不能受到公平合理的評價(jià)，對于學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

5.課程拓展環(huán)節(jié)不到位。通過筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，本區(qū)的初中20所，英語教師有180多名，而初中生大約有17000人，師生的比例差距比較大，師資力量嚴(yán)重不足，具體來看，初中英語學(xué)科教師情況如下表所示。

人數(shù) 性別 年齡 原始學(xué)歷

男 女 20-29 30-39 40-49 50-59 本科 大專 大專以下

187 31 156 37 100 28 22 17 70 100

現(xiàn)學(xué)歷 專業(yè)

本科 大專以下 英語 其他

128 59 118 69

通過這個(gè)表格可以得知，現(xiàn)在的初中英語老師男女比例失調(diào)，同時(shí)還有很多非英語專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，教師們的原始學(xué)歷并不高，導(dǎo)致微課程的應(yīng)用設(shè)計(jì)出現(xiàn)問題，不能恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課程拓展，整體的初中英語教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的英語綜合能力較差。這些問題的存在對于整體英語教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的阻礙作用。

三、微課程在初中英語教學(xué)應(yīng)用的設(shè)計(jì)策略分析

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在初中英語教學(xué)過程里，微課程扮演著重要的角色，具體來看其在導(dǎo)入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以這樣應(yīng)用。初中英語老師們借助微課程來做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以讓那些還沒有快速進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生集中精力，同時(shí)微課堂可以讓學(xué)生們更好的融入到課堂里，提高學(xué)生們的參與度。舉例來看，在學(xué)習(xí)旅游這部分的英語知識時(shí)，可以事先錄制好和旅游有關(guān)的微課程，拿自己的旅游經(jīng)歷和學(xué)生們分享，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)和優(yōu)秀品質(zhì)有關(guān)的英語知識時(shí)，可以用一些名人的典故微課程來讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。另外，借助微課程，教師們可以在上課之前錄制好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后學(xué)生們在課堂里可以更加注意這些知識點(diǎn)，對重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。

2.呈現(xiàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在講授一些重要的英語語法時(shí)，微課程就可以更好的發(fā)揮作用。因?yàn)楹芏嗾Z法概念比較難懂，如果要讓學(xué)生們真正掌握不同時(shí)態(tài)下要使用的語法是很困難的，所以借助于微課程可以更好的呈現(xiàn)英語語法的使用規(guī)則。舉例來看，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)時(shí)，很多學(xué)生們很難理解，而通過微課程，學(xué)生們可以在課下時(shí)間反復(fù)觀看老師的詳細(xì)解釋，有利于把握這種時(shí)態(tài)。這樣一來，教師們在講授過程里可以更直觀的展示給學(xué)生語法，學(xué)生們理解起來更加容易，而且對語法的學(xué)習(xí)也更有積極性。另外，在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)也可以發(fā)揮微課程的作用，通過把單詞和單詞所指代的具體含義通過圖片知識的方式聯(lián)系起來，學(xué)生們可以更好的學(xué)習(xí)和記憶。

3.情景設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)過程里，借助于一定的情景可以吸引學(xué)生們加入到英語課堂當(dāng)中，同時(shí)也可以提高學(xué)生們的英語實(shí)踐能力，對于教學(xué)水平的提高具有重要意義。特別是在上英語口語課時(shí)，初中英語教師們更要以情景為基礎(chǔ)展開口語教學(xué)，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。和過去的教學(xué)相比，微課程的情景設(shè)計(jì)更加形象，同時(shí)微課程的帶入感更加強(qiáng)烈，有利于初中生們?nèi)谌氲接⒄Z課堂里。例如，在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)時(shí)，在微課里展示老師正在吃一個(gè)蘋果，或者學(xué)生自身正在吃一個(gè)蘋果，讓學(xué)生們知道現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的發(fā)生時(shí)間，這樣可以幫助學(xué)生們更好的理解。

4.歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。初中的英語老師們在上課時(shí)通常要向?qū)W生們講解很多知識點(diǎn)，所以學(xué)生們必須做好總結(jié)和歸納工作。在微課程的作用下，教師們可以輔助學(xué)生們做好歸納總結(jié)工作，通過做好歸納總結(jié)視頻，在課程結(jié)束后讓學(xué)生們觀看。這樣一來，學(xué)生們可以快速回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)到的英語知識，有利于建立完整的知識體系。除此之外，以微課程視頻為基礎(chǔ)進(jìn)行英語教學(xué)，可以更好的總結(jié)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把微課程的視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生們可以及時(shí)做好復(fù)習(xí)工作。另外，學(xué)生們要和自己的實(shí)際情況相結(jié)合開展不同模塊的鍛煉，這樣可以針對自己的弱項(xiàng)學(xué)習(xí)，有利于提高自己的英語綜合成績，對于班級學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。

5.學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。事實(shí)上，初中生們的英語成績?nèi)绾尾粌H受到英語老師的影響，而且受到學(xué)生努力程度和學(xué)習(xí)方法的影響。所以，英語教師們不僅要向?qū)W生們傳遞基礎(chǔ)的英語知識，還要幫助學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)英語。初中英語教師可以用微課程錄制一些科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生們可以隨時(shí)隨地看老師錄制的視頻，有利于提升英語學(xué)習(xí)效率。

6.課程拓展環(huán)節(jié)的應(yīng)用。學(xué)生們僅僅在課堂上學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以英語教師們必須適當(dāng)?shù)耐卣菇滩膬?nèi)容，而微課程就是教師們拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的重要載體。在這個(gè)過程里，可以讓學(xué)生們自己收集喜歡的資料，然后自己制作一個(gè)微課程，這樣學(xué)生們可以更好的認(rèn)知微課程，學(xué)習(xí)的積極性也大大提高。通過這樣的行為，學(xué)生們可以更好的總結(jié)知識。舉例來看，由于初中生處于重要的青春期，所以很多學(xué)生都比較愛玩，針對這一特征，可以讓學(xué)生們設(shè)計(jì)一個(gè)“最想要去的城市”的微課程，在這個(gè)視頻里學(xué)生們要用英文介紹那個(gè)城市，介紹自己為什么想去這個(gè)城市。在學(xué)生們得到這個(gè)任務(wù)以后，就會上網(wǎng)查詢很多城市的資料，并用自己掌握的英語進(jìn)行翻譯，這樣一來，學(xué)生們的英語表達(dá)能力大大提高，同時(shí)對于微課程的興趣大大提高，可以更好的掌握一些地理知識，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

就拿現(xiàn)在的初中（3）（4）班學(xué)生來說，在教學(xué)中運(yùn)用了微課程以后，教學(xué)的質(zhì)量大大提高，下面是筆者對本學(xué)期應(yīng)用微課程以后進(jìn)行的教學(xué)成績分析。

成績變化 提高20分以上 提高10分以上 提高0分以上 成績下降

百分比 8% 36% 45% 11%

7.課程評價(jià)體系的應(yīng)用。和過去的英語課堂評價(jià)模式相比，微課的評價(jià)體系更加科學(xué)，學(xué)生們過去只被關(guān)注學(xué)習(xí)成績，忽視了對于學(xué)生創(chuàng)造性和能力的考核和評價(jià)，借助于微課程，學(xué)生們可以樹立對學(xué)習(xí)的信心，考核的項(xiàng)目不僅局限于期末試卷，而是更加對學(xué)生日常表現(xiàn)的考察，有利于幫助學(xué)生們提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。具體的評價(jià)體系如表一所示。

表1 微課評價(jià)體系

一級指標(biāo) 二級指標(biāo) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 權(quán)重系數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

（10分） 目標(biāo)清晰 教學(xué)目標(biāo)明確具體，且具有可操作性 5分

重點(diǎn)難點(diǎn) 能夠順利完成教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn) 5分

教學(xué)內(nèi)容

（15分） 內(nèi)容講解 知識點(diǎn)講解透徹、清楚，學(xué)生易于掌握 8分

內(nèi)容科學(xué) 選擇一個(gè)知識點(diǎn)且選取準(zhǔn)確、科學(xué) 7分

教學(xué)設(shè)計(jì)

（30分） 動(dòng)機(jī)激發(fā) 運(yùn)用多種策略激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 6分

教學(xué)方法 靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 8分

教學(xué)手段 協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并做好與課程的整合 8分

教學(xué)效果

（15分） 目標(biāo)達(dá)成 完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有效解決實(shí)際教學(xué)問題 8分

推廣價(jià)值 有示范和引領(lǐng)作用，具有推廣價(jià)值 7分

網(wǎng)絡(luò)評價(jià)

（10分） 投票點(diǎn)擊 作品點(diǎn)擊率高、投票較多、學(xué)習(xí)者評價(jià)好 5分

互動(dòng)交互 教師與學(xué)習(xí)者交互討論情況較多 5分

作品規(guī)范

（20分） 教學(xué)資料 微課視頻、微課教學(xué)設(shè)計(jì)、微課錄制中使用的輔助擴(kuò)展資料齊全 7分

語言規(guī)范 語言發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、簡明、有親和力 6分

技術(shù)規(guī)范 視頻長度不超過10min，聲音清楚，關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)配有字幕 7分

四、微課程在初中英語課堂教學(xué)時(shí)的具體應(yīng)用措施

初中英語課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)和微課程的有機(jī)結(jié)合，這對于提高初中的英語教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，下面是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)對具體的應(yīng)用措施進(jìn)行的分析。

1.借助微課程調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)師生交流。在初中英語課堂教學(xué)里，微課程可以讓初中生們快速的思考問題，同時(shí)學(xué)習(xí)英語的時(shí)間空間被打破，學(xué)生們可以更好的和老師進(jìn)行交流。通過筆者的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多初中生們在接觸到微課程以后，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。在課堂中借助于有效的提問，學(xué)生們可以和老師之間進(jìn)行溝通交流，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性。

在微課堂上，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，教師們僅僅是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)，學(xué)生們是問題的重要發(fā)現(xiàn)者，在應(yīng)用微課堂的過程里要發(fā)揮教師們的指導(dǎo)作用，只有這樣才可以幫助學(xué)生們解決疑難問題，縮短英語老師們和學(xué)生之間的心靈距離，有利于提高英語教學(xué)的效率，對于學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平具有重要意義。

2.引導(dǎo)并督促學(xué)生們養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生們在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯里都要檢驗(yàn)每天是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，不過評價(jià)學(xué)生的掌握情況必須借助于作業(yè)。微課程課堂也是這樣，不過微課程課堂的作業(yè)和過去的作業(yè)有很大的差別，過去的英語作業(yè)僅僅是抄單詞、抄短語這樣的死板作業(yè)，這樣的作業(yè)會讓學(xué)生們很難心甘情愿的完成，同時(shí)學(xué)生們的思維也會受到影響。所以，檢驗(yàn)學(xué)生們對于知識的掌握情況必須要了解新課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于作業(yè)來說最為主要的目的還是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，授人以魚不如授人以漁說的就是這個(gè)道理，與其通過作業(yè)機(jī)械性的讓學(xué)生們掌握知識，不如通過作業(yè)讓學(xué)生掌握實(shí)際的學(xué)習(xí)方法思維，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和填鴨式的布置教育作業(yè)的模式在“微課程”教育課堂當(dāng)中應(yīng)該予以摒棄，讓學(xué)生們在“微課程”課堂當(dāng)中高興自由的學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中才會有重大突破，提高英語教學(xué)的綜合水平。舉例來看，過去布置初中英語作業(yè)就是抄單詞和短語，但是通過微課的作業(yè)，學(xué)生們可以在微課做作業(yè)，布置作業(yè)的形式和內(nèi)容更加開放，老師們能夠?qū)崟r(shí)得到反饋，有利于培養(yǎng)學(xué)生們良好的作業(yè)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生們的集體學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中英語課堂教學(xué)過程里，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識，這是微課程的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上，微課程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮的作用只是輔助性質(zhì)的。因此，在開展微課程的過程里，必須讓學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)還要互相溝通和交流，以小組為單位互相督促交流學(xué)習(xí)。因此，在開展英語教學(xué)過程里，單純的有一個(gè)總體教學(xué)目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須和學(xué)生們的實(shí)際情況相結(jié)合實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化，尤其是要多設(shè)立一些單個(gè)學(xué)生無法完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓初中生在課堂上有意識的與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)與合作，營造出集體化的英語學(xué)習(xí)氛圍。

五、結(jié)束語

通過上面的分析可以得知，微課程這種先進(jìn)的教學(xué)方法為現(xiàn)在的初中英語教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)會，對于初中英語教學(xué)來說，這種教學(xué)方法有至關(guān)重要的意義，初中英語老師和教育行業(yè)從業(yè)者應(yīng)該予以關(guān)注。微課程不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。這篇文章進(jìn)行的深入探討和研究都是針對微課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)進(jìn)行的。本文不僅總結(jié)了微課程的實(shí)踐策略，也為初中英語的教學(xué)方法改革提供了參考。

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