淺談如何做好高中物理分組實(shí)驗(yàn)

閆紅星

摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生理解物理概念和物理規(guī)律的建立與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：高中物理；分組實(shí)驗(yàn)；能力；重要性

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0191-01

講授法是教師最常用的教學(xué)方法，它可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將科學(xué)知識(shí)在較短的時(shí)間內(nèi)，系統(tǒng)，連貫地傳授給學(xué)生。但是，在物理教學(xué)中，許多概念。原理抽象而難懂，僅僅采用平鋪直敘的講授方法“硬灌”，學(xué)生只能“生吞活剝”地接受，很容易造成學(xué)習(xí)上的“消化不良”，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，教師在授課時(shí)除運(yùn)用講授法之外，還應(yīng)輔以其他教學(xué)方法。分組實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的運(yùn)用就是行之有效的方法之一。實(shí)驗(yàn)把抽象的內(nèi)容形象化，使艱澀難懂的理論知識(shí)變得生動(dòng)，直觀而易理解。在物理試驗(yàn)中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得知識(shí)，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式。因此為了搞好分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先必須培養(yǎng)好學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)及習(xí)慣。那么學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

1.實(shí)驗(yàn)前充分做好準(zhǔn)備

首先，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才會(huì)做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

其次，實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)抽適當(dāng)時(shí)間講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障，點(diǎn)出本次實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己排除故障。這樣，既能減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動(dòng)地解答學(xué)生的問(wèn)題之中。

2.驗(yàn)時(shí)要維護(hù)好課堂紀(jì)律

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后要按分好的小組坐到對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌前，不經(jīng)老師許可不許動(dòng)器材。有時(shí)班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實(shí)驗(yàn)的器材較少，所以必須合理的分組，一般3–4人為一組，按優(yōu)、中、差三類學(xué)生平均搭配，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計(jì)錄，并設(shè)立實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)加以監(jiān)督，這樣就不會(huì)出現(xiàn)亂哄哄的場(chǎng)面。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果出現(xiàn)特殊試驗(yàn)現(xiàn)象，可以要求學(xué)生舉手提問(wèn)，不能出現(xiàn)亂穿他人小組的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。對(duì)于好的做法要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)于典型的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤可與全班同學(xué)一起討論分析，要讓實(shí)驗(yàn)課始終處在探索、討論的氛圍中。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。教師認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的全過(guò)程，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)。教師是在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點(diǎn)不是一般的講解和輔導(dǎo)，而應(yīng)有計(jì)劃、有針對(duì)性地加以個(gè)別指導(dǎo)。特別對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，指出努力改進(jìn)的方向。

4.促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師要適當(dāng)引導(dǎo)，不使他們過(guò)多地碰壁。但是，教師也不可包辦代替，要讓學(xué)生經(jīng)受挫折，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而獲得成功，這樣將會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，并得到更多鍛煉，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。讓學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題，善于全方位、廣角度、多途徑地去分析思考，從而發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，撞擊學(xué)生的創(chuàng)造靈感，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5.及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告

學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后的一個(gè)重要步驟是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，學(xué)生對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，作出合理的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)誤差太大，得不出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因而會(huì)出現(xiàn)編造數(shù)據(jù)，或按規(guī)定推算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。對(duì)這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)則必須加以批評(píng)，并要及時(shí)幫助他們重新安排實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)誤差過(guò)大的原因。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)要求學(xué)生尊重事實(shí)，如實(shí)記錄，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

6.要及時(shí)分析總結(jié)，鞏固實(shí)驗(yàn)

由于課堂時(shí)間有限，大部分分組實(shí)驗(yàn)完成后，已經(jīng)沒有時(shí)間當(dāng)堂總結(jié)評(píng)估，學(xué)生初次動(dòng)手做電路實(shí)驗(yàn)，不夠熟練，難度較大，實(shí)驗(yàn)進(jìn)度肯定較慢，一節(jié)課能完成實(shí)驗(yàn)，已屬不易。那么，實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)評(píng)估就只能推后，而總結(jié)與實(shí)驗(yàn)的時(shí)間間隔如果太長(zhǎng)，無(wú)疑會(huì)影響實(shí)驗(yàn)課的效果，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的困難，這就要求老師認(rèn)真對(duì)待，最好不要把分組實(shí)驗(yàn)課安排在近周末的時(shí)間，并且在實(shí)驗(yàn)課后設(shè)法調(diào)換課程，盡可能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，確保實(shí)驗(yàn)課的效果。在總結(jié)評(píng)估時(shí)，既要對(duì)學(xué)生做得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也要客觀的指出實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行分析，尤其對(duì)錯(cuò)誤的操作要重點(diǎn)指出，組織學(xué)生討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)未成功而抄襲別人數(shù)據(jù)的行為要提出批評(píng)，讓學(xué)生明白：實(shí)驗(yàn)時(shí)當(dāng)然要力求成功，但也允許失敗，失敗了，就要弄清楚失敗的原因，這樣才能保證在今后的實(shí)驗(yàn)中少失敗或不失敗，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的良好品質(zhì)和科研精神。

如何上好實(shí)驗(yàn)課，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，是我們每位物理教師都應(yīng)該認(rèn)真思索和探究的問(wèn)題，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極尋求提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好方法，我們的課堂將會(huì)越來(lái)越精彩！

參考文獻(xiàn)：

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