關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語信息化教學(xué)模式的思考

彭璽

摘要：在素質(zhì)教育背景下，教育領(lǐng)域開始重視高職院校英語教學(xué)，希望院校能夠立足于當(dāng)前國際形勢考慮，完善英語課程教學(xué)體系，加強高職生英語學(xué)科素質(zhì)建設(shè)，從而為社會提供更多的高素質(zhì)英語專業(yè)人才。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高職院校應(yīng)該以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建全新的英語課堂教學(xué)體系，進(jìn)而完善英語教學(xué)環(huán)境，提供教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，筆者主要圍繞互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高職英語教學(xué)創(chuàng)新路徑展開有效分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職英語；信息化教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0108-01

前言

隨著社會環(huán)境發(fā)生不斷變化，國家開始重視高職類人才的素質(zhì)培養(yǎng)與建設(shè)。而英語是目前一體化國際形勢下重點學(xué)科，院校必須重視英語學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新，以信息技術(shù)為載體，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)高職英語信息化教學(xué)改革。

1.互聯(lián)網(wǎng)+時代高職英語信息化教學(xué)的意義分析

現(xiàn)代社會逐漸進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，在全新時代背景下，高職院校英語教學(xué)面貌也發(fā)生變化。信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上提高了英語課堂教學(xué)效果[1]。首先，將信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中，能夠在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)資源。同時，構(gòu)建信息化英語教學(xué)體系，能夠擴(kuò)展英語教學(xué)平臺與渠道，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語課堂環(huán)境，從而激發(fā)高職生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。可見，在高職英語教學(xué)階段，開展信息化教學(xué)對順利實現(xiàn)素質(zhì)改革所呈現(xiàn)的意義十分顯著。

2.互聯(lián)網(wǎng)+時代高職英語信息化教學(xué)的路徑探究

2.1 以網(wǎng)絡(luò)為載體，豐富英語教學(xué)資源。

在高職英語教學(xué)階段，教師應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為載體，對教學(xué)資源進(jìn)行有效豐富，從而保證高職生所掌握的英語基礎(chǔ)知識更加完善。首先，英語教師應(yīng)立足于學(xué)生專業(yè)考慮，在引進(jìn)公共英語教學(xué)內(nèi)容的同時，還要結(jié)合高職生專業(yè)情況，合理滲透專業(yè)英語知識，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠合理利用專業(yè)英語解決實際問題。同時，教師在設(shè)計英語課程內(nèi)容時，應(yīng)合理引進(jìn)課外英語知識點。作為英語教師，先對課程內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘和整理。之后，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集相關(guān)英語知識，并進(jìn)行知識點整合，從而保證教學(xué)資源更加系統(tǒng)、完善。

2.2 構(gòu)建多媒體課堂情境，實現(xiàn)直觀教學(xué)。

多媒體是互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，一種先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，將其有效應(yīng)用到高職英語教學(xué)中，將呈現(xiàn)出十分顯著的教學(xué)效果。因此，英語教師應(yīng)合理利用多媒體，構(gòu)建課堂情境，從而實現(xiàn)直觀化的英語課堂教學(xué)[2]。首先，教師應(yīng)熟悉英語教材，以教材內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計英語情境。利用媒體向?qū)W生展示與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，并鼓勵學(xué)生結(jié)合特定情境學(xué)習(xí)和理解英語知識點。

2.3 實施微課教學(xué)，擴(kuò)展英語教學(xué)路徑。

微課教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，一種全新的教學(xué)模式，高職英語教師利用微課模式組織教學(xué)，能夠擴(kuò)展英語教學(xué)路徑，打破傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)局限，讓高職生隨時、隨地對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)深入發(fā)掘英語教材重點知識點，之后將其提煉出來，并利用多媒體設(shè)備制作成簡短視頻。引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對微課視頻內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而攻克英語學(xué)科重點、難點。同時，微課教學(xué)能夠改善高職生英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓高職生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強烈學(xué)習(xí)興趣。

2.4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)英語資源共享。

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，英語教師為了更好地實施英語教學(xué)，應(yīng)該以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上，上傳與高職生英語學(xué)習(xí)相關(guān)的英語資料，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)英語知識[3]。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上，對自身所接觸的英語知識進(jìn)行交流和討論，分享高效的英語學(xué)習(xí)方法和策略，從而實現(xiàn)高職英語教學(xué)資源合理共享，這對于提高高職生英語學(xué)習(xí)效率，具有重要意義。

2.5 建立信息化英語教學(xué)評價體系，成立電子檔案。

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，英語教師為了保證高職生英語學(xué)習(xí)更加高效，應(yīng)該考慮高職生個體學(xué)習(xí)需求，建立完善性的信息化評價體系，將高職生在不同時期的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)，錄入到評價系統(tǒng)中。方便英語教師可以利用信息化評價系統(tǒng)，對高職生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性的評估與評價。同時，英語教師利用信息技術(shù)成立電子檔案，定期分析高職生英語學(xué)習(xí)情況，并以此為依據(jù)，對英語教學(xué)策略和方法進(jìn)行調(diào)整，從而保證高職英語教學(xué)，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

結(jié)論

綜上，英語對高職生來講，是一門重點學(xué)科。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，英語教師應(yīng)結(jié)合高職生英語學(xué)科學(xué)習(xí)需求，合理利用信息技術(shù)對英語學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新。英語教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富教學(xué)資源，構(gòu)建課堂情境，實施微課教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺以及信息化評價體系，從而保證英語課程教學(xué)體系更加全面，全面提高高職院校英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曉蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代農(nóng)林高職英語教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀與提升策略[J].農(nóng)學(xué)學(xué)報，2017，7（05）：50-55.

[2] 王悅.高職英語口語教學(xué)模式研究與實踐——“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下以就業(yè)為導(dǎo)向的英語口語教學(xué)改革[J].遼寧高職學(xué)報，2017，19（04）：31-33.

[3] 張媛媛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職英語信息化教學(xué)模式研究[J].海外英語，2017（05）：75-76.