微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：微課是基于信息技術(shù)發(fā)展起來的一種新型教學(xué)方式，由于微課具有短、精、悍的特點(diǎn)，比傳統(tǒng)課堂更有科技的優(yōu)勢，在目前的教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用。微課可以給學(xué)生提供豐富的視頻內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從視覺和聽覺上進(jìn)行感知，可以有效地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要就微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，并提出一些淺顯的意見，供大家參考。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語；教學(xué)課堂；應(yīng)用

微課的出現(xiàn)為教師教學(xué)提供了新的理念和方式，高中英語教師也應(yīng)該結(jié)合微課的優(yōu)勢，在課上、課下運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生高效自主的學(xué)習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生按照自己的需要進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能讓學(xué)生自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位落到實(shí)處。

一、 微課概述

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課一般都是由視頻組成，內(nèi)容可以是教材知識(shí)點(diǎn)、課件、習(xí)題、教學(xué)設(shè)計(jì)等有關(guān)的教學(xué)資源，微課基本覆蓋了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及學(xué)生之間的互動(dòng)與交流所需要的資源。微課是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上通過信息技術(shù)的應(yīng)用而發(fā)展起來的一種新的教學(xué)方式，具有時(shí)間短、內(nèi)容精悍、儲(chǔ)存觀看方便、重復(fù)利用等特點(diǎn)，可以為高中英語教學(xué)帶來新的模式和方法，有效地凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 運(yùn)用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，營造良好的教學(xué)氣氛

微課時(shí)間短、內(nèi)容豐富，教師可以運(yùn)用微課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮微課的課堂導(dǎo)入功能，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。微課相對于傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教師口述導(dǎo)入，更能體現(xiàn)出科技的優(yōu)勢，給學(xué)生展示豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的趣味性，有效地吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

比如在進(jìn)行Poems教學(xué)的時(shí)候，教師可以提前制作一個(gè)“水調(diào)歌頭”的音樂微課，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。By enjoying the music，ask students to talk about their favorite Chinese poems.“Do you like poems？Which one is your favorite？Why do you like it best？”通過微課詩歌活躍教學(xué)氣氛，運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌回顧，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的世界。

接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些有關(guān)外國的詩，先從簡單的詩開始欣賞，然后再到復(fù)雜，諸如莎士比亞的詩，讓學(xué)生對Poems有一定的了解認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些詩的朗讀，讓學(xué)生掌握詩的rhyme和rhythm，這樣更有利于學(xué)生后面的學(xué)習(xí)。

（二） 運(yùn)用微課視頻，突破教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容

高中英語教學(xué)中，也有一些教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，需要教師占用大量的課堂教學(xué)時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，然而，學(xué)生還是不能有效地理解和掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，高中英語教師可以將教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)精心制作成微課，在課上給學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，同時(shí)教師可以將微課與學(xué)生共享，這樣學(xué)生有不懂的地方就可以自己進(jìn)行隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

再如Poems單元，這一單元的重難點(diǎn)是：“Collect the reasons why the poets write poems.”“The important words and sentences patterns.”“The differences and similarities between the English and Chinese poets and poems.”“Practice writing simple poems.”等，教師如果直接給學(xué)生進(jìn)行講解的話，學(xué)生很難深入地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)知識(shí)，因此，教師可以結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，將這些知識(shí)制作成微課，在課堂上給學(xué)生展示，從而更有利于學(xué)生突破教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。

教師給學(xué)生播放Nursery rhymes的微課，給學(xué)生將本單元所涉及的Important words and sentences patterns進(jìn)行展示，并用問題引導(dǎo)學(xué)生：If that billygoat runs away，whats papa going to buy？由于Nursery rhymes重復(fù)性強(qiáng)，學(xué)生很容易就能找到答案。Next，enjoy another nursery rhyme，并讓學(xué)生跟著微課進(jìn)行節(jié)拍的拍打，幫助學(xué)生掌握詩的節(jié)奏。隨后教師給學(xué)生進(jìn)行“List poems”“Haiku”“Cinquain”“Tang poems”微課的展示，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考，加深學(xué)生對詩歌的印象，提升學(xué)生的學(xué)生熱情。采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌的感受，通過對比和分析，既訓(xùn)練了學(xué)生的英語綜合能力，也幫助學(xué)生掌握了教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。

三、 結(jié)束語

總而言之，微課相對于傳統(tǒng)高中英語課堂具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢，克服了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間的束縛，學(xué)生可以通過微課隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。因此，高中英語教師要充分地利用微課的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在課前、課上、課后進(jìn)行微課的高效應(yīng)用，從而鞏固學(xué)生的英語知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓曰震，陳軍鋒.淺談微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園（中旬），2018（02）.

[2]陳浩.巧用微課打造高中英語高效課堂[J].校園英語，2018（04）.

作者簡介：

俞春秀，福建省龍巖市，福建省長汀縣長汀第二中學(xué)。