創(chuàng)建初中歷史高效課堂的策略

摘 要：初中歷史教學(xué)是初中階段教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說至為重要，而在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)效率就顯得尤為重要，這可以使初中歷史的教學(xué)更加具有針對(duì)性。本文通過對(duì)初中歷史高效課堂教學(xué)進(jìn)行說明，提出構(gòu)建高效課堂教學(xué)的有效方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

隨著新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼地開展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，在各個(gè)學(xué)科之間都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在初中歷史教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)得尤為顯著。在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，老師們已經(jīng)普遍摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而是采用一些新的教學(xué)方法，來提高初中歷史的課堂教學(xué)效率，樹立高效的課堂教學(xué)。這對(duì)于學(xué)生來說影響深遠(yuǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，為學(xué)生以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、 高效的初中歷史課堂教學(xué)概述

高效的課堂教學(xué)，就是在課堂上教學(xué)能夠在效率上有所提高，有所發(fā)展。初中階段的歷史學(xué)科作為重要的學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起到了重要的作用。所以，老師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而采用新的教學(xué)方法和模式，使得課堂教學(xué)效率得到提高。對(duì)于高效課堂教學(xué)，在學(xué)術(shù)界還沒有一個(gè)確切的定義，普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，高效課堂教學(xué)是指老師在一定的時(shí)間內(nèi)，能夠動(dòng)用最大限度地人力、物力和財(cái)力，在短時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中追求全方位的高效教學(xué)，注重最終的教學(xué)結(jié)果，來實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。

二、 創(chuàng)建高效的初中歷史課堂教學(xué)的措施

（一） 充分做好課前準(zhǔn)備，向課堂要效率

一堂歷史課是否高效，老師在課堂前面的準(zhǔn)備工作很重要，課前的準(zhǔn)備工作直接影響了課堂的教學(xué)效率。所以，老師在課堂前面的準(zhǔn)備工作一定要做到位，不能馬虎。首先，老師需要對(duì)初中歷史課程有足夠的認(rèn)識(shí)和理解，在新課改的背景下深刻體會(huì)新教材的內(nèi)涵和深意，這樣在教學(xué)的時(shí)候才能夠有的放矢，游刃有余。其次，老師需要對(duì)學(xué)情有足夠的了解和認(rèn)識(shí)，就是能夠認(rèn)識(shí)學(xué)生的各種情形，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理備課，在備課中講究實(shí)事求是，根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣才能起到事半功倍的效果。再者，老師需要貫徹集體備課的精神，和其他老師能夠在一起商討課堂的教學(xué)方法和方式，來合理地進(jìn)行歷史課程的備課，使得教學(xué)變得更加精細(xì)和準(zhǔn)確。最后，老師在平時(shí)的業(yè)余時(shí)間需要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的所思所想，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方案，這樣教學(xué)效率才能得到提高。

（二） 充分利用教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率

在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，不能過分依賴于教材，教材只是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)的憑借，還有很多參考的書目都是值得借鑒和參考的，老師需要在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)的資源，發(fā)揮參考材料的作用，讓學(xué)生能夠通過參考材料更加詳細(xì)地了解歷史知識(shí)。在教學(xué)的過程中，老師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，將所要講述的教學(xué)內(nèi)容通過視頻和圖片的形式展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更加直觀和清楚地了解到歷史知識(shí)，這樣就達(dá)到了好的教學(xué)效果。另外，老師可以調(diào)動(dòng)所能夠調(diào)動(dòng)的各種資源，在歷史教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行合理地應(yīng)用，借以提高課堂教學(xué)效率，這也是對(duì)資源進(jìn)行整合和利用的方法，值得老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中參考。

（三） 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和方式

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的影響，老師的教學(xué)很容易受到傳統(tǒng)觀念的影響，采用單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的聽講，學(xué)生只是在被動(dòng)聽講一些歷史知識(shí)，課堂教學(xué)效果很差?；谶@個(gè)原因，作為老師來說需要在初中歷史教學(xué)當(dāng)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，而能夠應(yīng)用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。歷史教學(xué)其本身有很強(qiáng)的趣味性，老師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中參與到課堂的討論，對(duì)一個(gè)問題讓學(xué)生來給出合理的解答，只有這樣，學(xué)生才能夠在解答問題當(dāng)中獲得成長(zhǎng)和成熟，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。也可以讓學(xué)生開展小組討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過討論來解答一些歷史問題，使得歷史教學(xué)能夠有的放矢，這樣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說非常重要。

老師可以組織多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加靈活，老師可以讓學(xué)生將一些歷史知識(shí)編成小故事，在課堂上進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受到歷史是與生活緊密聯(lián)系的，這樣便于學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生認(rèn)同感，用以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生也會(huì)感到學(xué)習(xí)歷史有意義，也愿意花時(shí)間來進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)，就使得教學(xué)效率得到提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（四） 采用激勵(lì)制度，鞏固教學(xué)成果

在進(jìn)行歷史課程講述的同時(shí)，需要注意到歷史課程后面的評(píng)價(jià)機(jī)制，老師需要設(shè)立激勵(lì)制度，讓學(xué)生能夠在激勵(lì)的環(huán)境中獲得成長(zhǎng)和提高。激勵(lì)制度對(duì)學(xué)生來說很重要，這直接影響了學(xué)生的課堂聽講，對(duì)于一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，老師要給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師需要給予鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展，不偏離正道。另外，老師也可以通過分組的形式，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行具體表現(xiàn)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，也要讓小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)，相互之間形成競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)的關(guān)系，這樣有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境當(dāng)中長(zhǎng)大，也就具有了挑戰(zhàn)精神，遇到挫折的時(shí)候也能夠坦然面對(duì)，這樣通過激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的制度來鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，可以起到促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的作用，這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生也必然受到積極的影響。

總之，對(duì)于初中歷史教學(xué)來說，要想提高課堂教學(xué)效率，就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，而是能夠應(yīng)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣才能夠起到事半功倍的效果，只有將學(xué)生的實(shí)際情況了解清楚，老師在教學(xué)的時(shí)候才能夠更加有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，這樣教學(xué)效率才能得到提高，教學(xué)才能夠獲得好的結(jié)果。

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作者簡(jiǎn)介：

賈仲琪，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣清水學(xué)校。