信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對策

張家球

摘要：本文對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進行概述，并對如何解決這些問題進行了簡要分析，希望可以讓信息技術(shù)手段更好地服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué)，提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0125

信息技術(shù)手段應(yīng)用與小學(xué)語文教學(xué)益處良多，但是在二者的整合過程中仍然存在一些問題，常常會出現(xiàn)盲目運用信息化手段，忽視學(xué)生感受的情況，這樣就會破壞了和諧的教學(xué)氛圍，沒有促進教學(xué)效率的提升。這種情況的產(chǎn)生都是因為過度看重信息技術(shù)的結(jié)果，忽略了學(xué)生的課堂主體地位和感受。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1. 多媒體教學(xué)方法“戲份太足”

在很多的小學(xué)語文教學(xué)中，大量利用多媒體進行教學(xué)活動，從表面上看很大地提升了效率，但是往往過度利用這種教學(xué)方法也會產(chǎn)生適得其反的效果。很多教師認(rèn)為，主要能利用到多媒體教學(xué)就要“物盡其用”，其實這種忽視學(xué)生心理發(fā)展的做法是不可取的，一味地追求多媒體教學(xué)并不代表可以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，有時效果甚至不如傳統(tǒng)的講學(xué)。

2. 教學(xué)課件不切實際

教師在備課的環(huán)節(jié)中，需要具備一定的計算機知識，以及花費時間去設(shè)計課件。但是很多教師為了節(jié)省時間，就在網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)聯(lián)的課件，所以，這就造成了對學(xué)生個體差異性的忽視，此外，大部分教師為了更加吸引學(xué)生的目光，把課件畫面做得過于華麗，但是對于教學(xué)整體效果來說是華而不實，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。在很多的情境教學(xué)中，教師為了利用聲效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往破壞了教學(xué)氛圍，比如學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，教師的背景音樂卻是新疆的民歌，有的學(xué)生就會覺得畫面和歌曲不協(xié)調(diào)。教師的初衷是為了迎合教學(xué)內(nèi)容，但是如果找不到相關(guān)的背景音樂，也可以直接讓學(xué)生觀看課件，省去音頻的播放環(huán)節(jié)，否則會破壞了良好的教學(xué)氛圍。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)把握的幾個原則

1. 信息技術(shù)的輔助性原則

信息技術(shù)作為一種輔助性的教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生更好地掌握重點和難點知識，所以教師要處理好教學(xué)手段的關(guān)系，不能讓輔助手段“喧賓奪主”。小學(xué)的課堂時間一般為40分鐘，教師展示課件的時間最好控制在5分鐘之內(nèi)，并且要保證課件內(nèi)容的短小精悍，對于展示出的圖片也不要超過9張，這樣在保證可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還能讓課堂教學(xué)時間合理分配。

2. 信息技術(shù)的合理性原則

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)的使用極大地提升了課堂的教學(xué)容量。但是在具體的教學(xué)中，不可為了豐富教學(xué)內(nèi)容而過度使用，如之前提到的《哪吒鬧?！?，教師可以選取具有代表性的鏈接作為課外閱讀內(nèi)容，這樣也是合情合理的，但是如果非要以數(shù)量取勝，課件質(zhì)量就會降低，影響教學(xué)質(zhì)量。

3. 信息技術(shù)的興趣性原則

新時代的小學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，為小學(xué)生打開了另一扇世界的大門，增長見識。所以信息化的教學(xué)課堂會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時傳統(tǒng)的板報式教學(xué)無法比擬的，比如學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，單從課文中的文字描寫，學(xué)生無法生動地體會到其中的場景，學(xué)生通過視頻的觀看就會被帶入神奇的大自然，眼前金黃的場景和豐收的喜悅都凸顯了北方秋季的魅力，學(xué)生怎能不喜歡這樣的教學(xué)方法？

4. 信息技術(shù)的美學(xué)性原則

教師在利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動時，要從美學(xué)的教學(xué)出發(fā)，這樣才能更加吸引學(xué)生的目光，陶冶學(xué)生的情操。因此，課件的制作要結(jié)合課文的內(nèi)容，并恰到好處地展示出美學(xué)的概念，此外，教師要熟練地使用課件，并在恰當(dāng)?shù)臅r間展示出來，實現(xiàn)“人機合一”，給學(xué)生以美的享受。比如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《海底世界》時，教師在講到海底的某一處景色時，要通過多媒體展現(xiàn)出當(dāng)時的場景，這樣結(jié)合教師有感情的教學(xué)，學(xué)生就會從美學(xué)的角度欣賞這篇課文，探索海底世界的無窮奧秘。

三、如何解決信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)整合的問題

1. 適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用

教師在進行課件制作時，要充分考慮學(xué)生的感情因素，而且在具體的細(xì)節(jié)上也要格外注重，不用為了刻意去利用課件而浪費了灌輸思想培育的機會。比如學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，這是一篇講述越王勾踐向吳王夫差求和的課文，期間勾踐忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽，最終奮發(fā)圖強擊敗了吳國的故事。在教學(xué)中，教師要把勾踐經(jīng)歷的困難以及關(guān)鍵的場景呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就會更加深刻地體會到忍辱負(fù)重的含義，從而培養(yǎng)了學(xué)生不懼失敗的品格。

2. 做到課件內(nèi)容的精益求精

很多教師對于改進教學(xué)方法做出了很多努力，針對教學(xué)中存在的疑點和難點，向?qū)＜疫M行了借鑒，并實現(xiàn)了知識的整合，形成了自身的教學(xué)特色。然而在教學(xué)中，教師還會因為某個教學(xué)環(huán)節(jié)不完善而苦惱。比如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)《荷花》時，教師要找到荷花含苞欲放的狀態(tài)、盛開時的狀態(tài)以及蓮藕在水下怎么“呼吸”，而不是播放一池荷花爭相綻放的畫面，這樣學(xué)生就能從多個角度去了解荷花。

3. 恰到好處地表現(xiàn)出課文內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，信息化的教學(xué)方法可以呈現(xiàn)出動態(tài)的畫面，有效提升了教學(xué)效果。對于一些課件中的鏈接除了挑選具有代表性的進行播放，教師還可以利用“口述”的形式，簡明扼要地為學(xué)生進行講解，這樣可以有效緩解學(xué)生的“視聽疲勞”。比如學(xué)習(xí)《少年王勃》時，就會鏈接出少年李白、少年杜甫，如果學(xué)生很有興趣了解，大可不必打開鏈接，教師利用簡短的講述就可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣既節(jié)省了時間，又得到了擴展教學(xué)課堂的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，信息化的教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是如何發(fā)揮出最大效用，是廣大語文教學(xué)者需要探索的問題。所以，教師要分析具體的教學(xué)情況，明確信息化的教學(xué)手段在語文課堂教學(xué)中的作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，進行合理的應(yīng)用，這樣才能真正實現(xiàn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的整合，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：安徽省淮南市壽縣石集小學(xué) 232251）