淺談新課改下的高中物理教學(xué)

王言純　李杉梓

【摘要】在高中物理教學(xué)中，老師要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，更新教學(xué)理念，努力探索適合學(xué)生們的教學(xué)方法，并且能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的信念。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的空間與時(shí)間去思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中物理 教學(xué)效率 問題 策略

一、高中物理教學(xué)存在的問題

首先，老師很多老師由于受到傳統(tǒng)教育理念以及應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)中，仍舊崇尚題海戰(zhàn)術(shù)。很多老師為了讓學(xué)生們更加熟悉的掌握公式以及定義，便會按照傳統(tǒng)的教育理念給學(xué)生布置非常多的作業(yè)，讓學(xué)生通過大量的習(xí)題掌握公式及定義。其實(shí)，這樣的教學(xué)方法不僅不能加深學(xué)生們對公式及定義的理解，同時(shí)還會讓學(xué)生感到厭煩，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

其次，高中物理教學(xué)方法單一無創(chuàng)新，在高中的課堂教學(xué)中，很多老師仍然采取灌輸式的教學(xué)模式，主要是老師講學(xué)生聽，學(xué)生缺乏表現(xiàn)自我的機(jī)會，缺乏表現(xiàn)自我的空間，學(xué)生們的學(xué)習(xí)可以說是一種高度的模仿或者機(jī)械的記憶，對知識沒有深刻的理解。單一的教學(xué)模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們在物理課堂上缺乏激情，不利于物理的學(xué)習(xí)。

最后，老師忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理是一門包含大量實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，然而很多老師為了節(jié)省時(shí)間，很少做物理實(shí)驗(yàn)。物理課本上的實(shí)驗(yàn)，老師通常是用語言蒼白的敘述，對重點(diǎn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)步驟讓學(xué)生們做筆記然后進(jìn)行背誦。在這種教學(xué)形勢下，學(xué)生們只是死記硬背，對知識并不理解。學(xué)生無法直觀的通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，物理知識的理解不深刻，物理課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率不高。

二、提升高中物理課堂教學(xué)效率的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好物理的信心和興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生們所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是從興趣出發(fā)，如果老師不注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，對物理相關(guān)的概念、定理和一些非常重要定律掌握的不到位，模棱兩可，這就非常容易導(dǎo)致學(xué)生做不好題，對物理的學(xué)習(xí)感到困難，學(xué)習(xí)們學(xué)習(xí)的情緒不高，成績很難提高。老師不僅要充分發(fā)揮自己主導(dǎo)的作用，同時(shí)還要體現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位。老師要改變灌輸式的教學(xué)方式，而是要根據(jù)物理教學(xué)目的，通過設(shè)置具有針對性的環(huán)節(jié)，發(fā)散學(xué)生們的思維。在課堂教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問，努力發(fā)表自己的見解，能夠主動(dòng)的參與課堂的討論。老師要為學(xué)生們營造一個(gè)相對寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，老師還要處理好師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生不怕挫折，勇敢的面對困難。通過這樣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣以及學(xué)習(xí)物理的信心，從而促進(jìn)物理課堂的教學(xué)效率。

2.教師更新教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率。為了提高物理課堂的教學(xué)效率，老師要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，跟隨教育發(fā)現(xiàn)的步伐不斷的更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。首先是摒棄灌輸式的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中肯定學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考與體驗(yàn)。例如，在每個(gè)知識講解過后，老師要問問學(xué)生們有沒有真正理解，鼓勵(lì)學(xué)生提出他們的疑問，然后根據(jù)學(xué)生們的反饋決定是否繼續(xù)講解新的內(nèi)容。物理課堂教學(xué)不要太注重速度，而要注重效果。其次，老師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦。物理是一門需要大量計(jì)算的學(xué)科，學(xué)生們不能只靠眼睛看而不去動(dòng)手計(jì)算，看到一到物理題，要鼓勵(lì)學(xué)生拿筆去整理思路進(jìn)行解答，切勿“眼高手低”。物理需要大量的思考，在課堂教學(xué)中，老師要不要直接給出題目的答案，而是要引導(dǎo)性的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠嘗試著去進(jìn)行解答。培養(yǎng)學(xué)生積極探索及獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的效率。最后，老師要改變老師為大的思想理念，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，主動(dòng)的去拉近師生之間的距離，更加全面的去了解自己的學(xué)生，然后采取相應(yīng)的措施解決問題，提高物理課堂的教學(xué)效率。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。在高中物理教學(xué)中，老師不僅僅要注重物理知識的傳授，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的方法，重視指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。在新課改的理念下，老師要講探索的過程以及思考的過程引入到物理課堂的教學(xué)中，，加強(qiáng)對學(xué)生們的鍛煉。在高中物理的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探索，并且養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真思考努力總結(jié)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。通過引導(dǎo)學(xué)生積極探索，從而提升學(xué)生們的思維，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的能力，幫助學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)物理的良好方法，促進(jìn)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

在新課改的理念下，老師要能夠跟隨教育發(fā)現(xiàn)的步伐，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并且能夠豐富物理課堂的教學(xué)內(nèi)容。在物理教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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