淺談建筑工程項目管理工作室制教學改革

摘 要：建筑工程項目管理是一門綜合性和實用性很強的科目，因此在教學中，教師要根據(jù)實際情況，靈活選擇恰當?shù)慕虒W方法，緊隨新課改的發(fā)展教育，采用創(chuàng)新的教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率和教學質(zhì)量，針對建筑工程項目管理的教學改革迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：建筑工程；項目管理；項目管理

一、 引言

建筑工程項目管理是建筑專業(yè)的必修課之一，這門課的基礎(chǔ)知識是建筑工程相應崗位的基本原理、實用工具和有效方法，是一門綜合性和實用性很強的科目，不論是建造師、監(jiān)理師還是造價師，項目管理都是必考科目。學習這門課，能夠提高學生的綜合水平，讓學生在就業(yè)中更有競爭力。但是目前高校的建筑工程項目管理教學存在學生興趣不高、教學效率低下等問題，通過改革教學，激發(fā)學生的學習興趣，進而改進教學質(zhì)量是至關(guān)重要的。

二、 建筑工程項目管理工作室制教學改革的主要方向

（一） 改革教學模式，用工作室制度驅(qū)動教學

一直以來，填鴨式的教學模式都是建筑工程項目管理教學所采取的主要教學方式，教師的主要教學工具是教材，照本宣科的將教材上的知識給學生講解一遍，大部分教師都不關(guān)注學生是否感興趣，在學習中是否遇到了問題等，因此常?？梢钥吹浇處熢谥v臺上一句句的復述教材上的內(nèi)容，學生在下面昏昏欲睡的聽講，教學質(zhì)量和教學效率可想而知。

教材可以作為教學的主要工具，但不是唯一的工具，一切都按照教材來，不如不用教材教學。因此，教師應該從教學內(nèi)容開始進行改革，借助工作室制的驅(qū)動力開展教學活動，用項目驅(qū)動來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教材加黑板的教學方式，讓學生在實踐中掌握知識和技能，這是開展建筑工程項目管理教學改革的關(guān)鍵。教師通過工作室模式的教學活動，運用項目驅(qū)動來讓學生完成學習項目，通過不斷完成任務項目來完成學習任務。例如在“資源管理”這節(jié)課的教學中，教師可以將全班學生分為每組5個人的小組，小組的學生分別扮演項目經(jīng)理、負責人、采購經(jīng)理等不同的角色，讓學生自己分析任務，然后根據(jù)工程進度編寫工程施工計劃、采購計劃、進度計劃、成本管理計劃、勞動力資源計劃等不同的內(nèi)容。

要更好地運用工作室制的項目驅(qū)動進行教學，教師要做到恰當?shù)倪x擇教學項目，教學項目的合理性直接關(guān)系到學生的學習興趣和學習質(zhì)量，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的不同，結(jié)合學生的實際學習能力，設計符合學生學習需求的教學項目任務，指導學生參與到項目任務中來并完成任務目標來達到掌握知識和技能的目標。

（二） 讓比賽融入教學活動中

建筑工程項目管理具有很強的實用性和綜合性，學生不僅要掌握理論知識，還要在實際操作中鍛煉自己的技能水平，如何提高學生的實踐能力已經(jīng)成為教學的重難點。目前很多高校的建筑專業(yè)，教學仍然以理論教學為主，由于受不到重視或者資源缺乏，實踐課非常少，學生掌握了理論知識，在考試中也能夠取得好的成績，但是技能水平非常低，一旦參與到實際項目中就不知道如何下手。因此，建筑工程項目管理教學改革，也要重視實踐教學的改革，重視培養(yǎng)學生的實踐技能，讓實踐教學和知識教學能夠保持恰當?shù)谋壤?，而不是理論教學占大頭，這樣才能培養(yǎng)出兼?zhèn)渎殬I(yè)技能和專業(yè)知識的優(yōu)秀人才。為了提高學生的積極性，改善實踐教學質(zhì)量不高的問題，教師可以設計學科競賽，讓學生通過參加競賽來實現(xiàn)課程實踐，在實踐中應用和鞏固已經(jīng)掌握的知識，培養(yǎng)自己創(chuàng)新和發(fā)散思維。

例如在一次保障性住房建設的調(diào)研研究中，教師可以讓學生自由組成競賽小組，自己查找資料來深入調(diào)查我國的保障性住房建設現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)有情況合理的分析未來的發(fā)展趨勢，并提出自己的意見和建議。進入21世紀以來，住房問題越來越突出，已經(jīng)成為關(guān)乎國計民生、社會各界都廣泛關(guān)注的問題，這個競賽契合了社會發(fā)展趨勢，同時在競賽中學生還鍛煉了自己的知識和技能，體現(xiàn)了項目驅(qū)動教學的實用性，對提高學生的建筑專業(yè)綜合知識水平有很大幫助。

可以看到，我國大部分高校都有重理論、輕實踐的現(xiàn)象，而這也是教學改革的重點部分。雖然增加實踐課的課時占比，提高實踐教學的重要性一直被提出，但是在實際教學中，不少教師為了讓學生能夠取得更好的成績，同時也為了提高教學效率，不愿開展實踐教學，將大部分教學時間花費在理論知識傳授上，長此以往，學生對實踐教學甚至對建筑工程專業(yè)教學都缺乏興趣。而通過開展學科競賽，讓學生參與到建筑工程項目管理的競賽中，讓學生能夠擁有競爭意識，為他們創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生通過完成任務來獲得成就感。為了更好地開展競賽教學，教師可以適當設置競賽獎品，如發(fā)放文具、圖書等，激發(fā)學生參與競賽的主動性和積極性，促進建筑工程項目管理教學改革的順利進行。

三、 對工作室模式教學的合理評價

建筑工程項目管理的綜合型很強，傳統(tǒng)考試以理論知識考察為主，并且是一張試卷“決定”了學生的水平，忽視了學生的日常表現(xiàn)，這與新課改目標不相符。在工作室模式教學中，教師應該采取理論知識考察和實踐技能考察相結(jié)合的考試方法，以考試成績?yōu)榛A(chǔ)，同時還要考察學生的日常表現(xiàn)，給學生打出綜合評價作為總成績。

四、 結(jié)束語

綜上，在建筑工程項目管理工作室制教學中，教師要重視理論和實踐的綜合教學，積極解決教學中存在的問題，通過教學改革來提高教學效率和教學質(zhì)量，讓教學更加專業(yè)化、實用化，為學生今后進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

馬健，江蘇省宿遷市，淮海技師學院。