美麗與孩子結(jié)伴而行

張燕

摘 要：幼兒們就像是一張張潔白無污染的紙張，為了在白紙上畫出一幅幅色彩斑斕的畫卷，身為一名幼兒美術(shù)教師的我感到了深深的責(zé)任感，在培養(yǎng)幼兒的過程中我的角色不單單是一名人民教師，還應(yīng)該是孩子們的父母、朋友，一路陪伴著他們不斷前行。本文我從對(duì)幼兒美術(shù)教育的概念和教育目的威出發(fā)點(diǎn)做出了詳細(xì)的說明與介紹，也根據(jù)自己對(duì)幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀提出了建議與感悟，希望可以對(duì)日后的研究有所幫助和支持。

關(guān)鍵詞：幼兒 美術(shù)教育 感悟思考

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-0-01

美術(shù)是一門通過視覺進(jìn)行觀察的藝術(shù)，它的一切活動(dòng)都是通過眼睛進(jìn)行的。幼兒階段的孩子心理比較敏感，語言表達(dá)能力有比較欠缺，但這一切都不能阻擋他們與外界美的形象進(jìn)行溝通與交流，這些美的情感體驗(yàn)可以讓他們深深的感受到了身心的愉悅。由此可見，對(duì)幼兒美術(shù)教育的培養(yǎng)是十分重要的，下面我就“如何對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育”這一方面進(jìn)行闡述：

一、幼兒美術(shù)教育的特點(diǎn)分析

1.幼兒美術(shù)教育充滿趣味性

幼兒的美術(shù)教育是在自由、輕松的環(huán)境里進(jìn)行的，孩子們身處在這種環(huán)境里沒有約束感，為他們發(fā)揮自己想象去創(chuàng)造作品提供了良好的條件。幼兒們能夠勾畫自己喜歡的色彩與圖案，還能夠自由的進(jìn)行手工制作，這樣就充分的調(diào)動(dòng)了幼兒們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動(dòng)性，讓美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍充滿了歡聲笑語。

2.教師在教學(xué)過程中以表揚(yáng)激勵(lì)為主

幼兒階段他們思想中沒有很明確的道德規(guī)范，他們渴望教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，所以教師在教學(xué)中除了注意教學(xué)過程充滿趣味的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的積極肯定和贊賞，對(duì)于孩子們的創(chuàng)作作品不要輕易的否定，多發(fā)現(xiàn)作品中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒們積極參與到創(chuàng)作中去。

3.課堂教學(xué)的場所較寬廣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)場所都僅限于教室中，但是美術(shù)教育的教學(xué)場所更為寬廣。美術(shù)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的藝術(shù)，教師和家長可以將孩子帶出教室、帶出房間，在生活的角角落落里尋找繪畫素材，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)幼兒們的想象力和創(chuàng)作熱情，這是一舉多得的教學(xué)手段。

二、如何培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力

1.幼兒美術(shù)教師要有強(qiáng)大的親和力、溝通力

幼兒階段的孩子內(nèi)心還比較膽小，對(duì)外界不熟悉的環(huán)境或人比較抵觸，這就要求幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中必須具有親和力和溝通力，這樣可以縮短幼兒們與教師之間的距離，教師可以更直接的了解幼兒的心理，有利于教學(xué)過程的進(jìn)行。

2.切實(shí)把握好課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)

課堂五環(huán)節(jié)為：1.通過教師的親和力與幼兒進(jìn)行溝通，告訴他們這節(jié)課堂要講什么教什么；2.與幼兒們進(jìn)行課堂互動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；3.進(jìn)行課堂教學(xué)過程，教幼兒們?cè)趺蠢L畫，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和想象力。這個(gè)環(huán)節(jié)中可以挑出優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行課堂評(píng)比并且給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；4.課堂的最后進(jìn)行課堂總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒們對(duì)美術(shù)的印象；5.布置課后作業(yè)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與檢查，學(xué)生及時(shí)的反饋對(duì)教師的下一步教學(xué)有所輔助作用。

教育者在執(zhí)行這五個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要注意合理安排教學(xué)情境。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興；第二步教育者要會(huì)運(yùn)用情境，激勵(lì)老師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中有著積極的互動(dòng)過程；第三步教育者可以借助情境語言把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化成為故事中需要解決的問題，調(diào)動(dòng)幼兒的思考能力和創(chuàng)新能力；最后利用情境把教學(xué)結(jié)果的講評(píng)環(huán)節(jié)變?yōu)楣适虑榫车姆窒斫涣鳝h(huán)節(jié)，分享交流后給予優(yōu)秀學(xué)生一些肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。

3.在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要有明確的培養(yǎng)思路

我認(rèn)為在幼兒階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，而不是技能的教授。要讓孩子們對(duì)一樣事物可以進(jìn)行充分的觀察，從中獲得經(jīng)驗(yàn)并在頭腦中留下深刻清晰的印象，這樣孩子們的創(chuàng)造興趣就會(huì)越強(qiáng)，創(chuàng)作成功的概率也會(huì)越高。還要啟發(fā)幼兒們自愿學(xué)習(xí)美術(shù)的意識(shí)，教師可以用各種喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓幼兒們的內(nèi)心有創(chuàng)作的沖動(dòng)。

其次在教學(xué)活動(dòng)中我們要貫徹全面教育、發(fā)展個(gè)性的教育方針政策，在教學(xué)過程中特別注重幼兒們個(gè)性的發(fā)展，積極鼓勵(lì)孩子們獨(dú)立思考和勇于表達(dá)自己內(nèi)心深處的感受，根據(jù)孩子的個(gè)性發(fā)展因材施教的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

最后教師對(duì)幼兒們的作品可以保持一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)態(tài)度，不斷提高孩子們的審美能力以及感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

4.打破教室的局限，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然

美術(shù)是一門通過視覺進(jìn)行觀察的藝術(shù)，它的一切活動(dòng)都是通過眼睛進(jìn)行的。幼兒階段的孩子們對(duì)世界的認(rèn)知停留在表面還很淺薄，對(duì)很多事物的認(rèn)識(shí)僅限于書本、電視上，所以教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)場所的局限性，多多組織課外實(shí)踐活動(dòng)，把幼兒帶到美麗的大自然中親身觀察和體驗(yàn)，加深幼兒對(duì)事物的具體印象。例如：在教幼兒繪畫一些自然景觀或者花草樹木的時(shí)候，就可以組織一次春游活動(dòng)，帶著幼兒們邊學(xué)習(xí)邊玩耍，不僅進(jìn)行了課堂教學(xué)完成了教學(xué)任務(wù)，還給予孩子們一次與大自然親近的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為相比于教師運(yùn)用課本直接教學(xué)生們?cè)趺串嫯嫷模@樣的課堂才是真實(shí)高效的課堂。

5.保護(hù)幼兒已產(chǎn)生的美術(shù)興趣

我們強(qiáng)調(diào)的課題是美麗與孩子結(jié)伴而行，我認(rèn)為美麗可以來自于家長或老師的鼓勵(lì)和贊美。因?yàn)橛變旱乃枷胧羌捌鋯渭兊?，他們的想象力也是無窮無盡的，如果在充滿鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的環(huán)境下創(chuàng)作，可以促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)的自信心會(huì)有所提高，這樣他們就會(huì)不斷進(jìn)行繪畫和動(dòng)手創(chuàng)造，對(duì)美術(shù)保持了興趣。但是如果教師和家長只是不斷地為孩子指出錯(cuò)誤，并且用自認(rèn)為正確的概念指導(dǎo)孩子，一旦孩子覺得不能受到老師和家長的表揚(yáng)贊賞，那么他們對(duì)美術(shù)的自信心和興趣會(huì)大打折扣，久而久之對(duì)美術(shù)就會(huì)失去了已有的興趣。由此可見，我們不僅要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，更重要的還是要保護(hù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中已產(chǎn)生的美術(shù)興趣。

三、總結(jié)

幼兒教育是一個(gè)非常重要的教育階段，它對(duì)人才教育起著基礎(chǔ)性的作用，所以不可忽視。隨著對(duì)幼兒美術(shù)教育改革步伐的推進(jìn)，不僅只是要求他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，還要有手、眼、腦三者協(xié)調(diào)操作合作的能力，幫助他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]萬中，《幼兒美術(shù)教育》，2014年