淺談一年級漢語拼音教學(xué)之我見

張發(fā)華

摘 要：漢語拼音是一種抽象符號；是學(xué)習(xí)知識文化的奠基石；是學(xué)習(xí)漢字的第一步。它是孩子認知世界的橋梁和紐帶，因此，漢語拼音在一年級語文教學(xué)中尤為重要。

關(guān)鍵詞：漢語拼音 教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：H19 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

漢語拼音的學(xué)習(xí)對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說是非?？菰锓ξ兜?。他們對以“玩”為主轉(zhuǎn)變成以“學(xué)”為主的學(xué)習(xí)生活還不適應(yīng)，那教師如何將枯燥的漢語拼音教學(xué)，通過適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)呢？倪海曙說過：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。教學(xué)實踐也證明：興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計教學(xué)過程，運用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。下面就結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐談幾點感受。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，在導(dǎo)入新課時，教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從開始上課，就被一種愉快和諧的氣氛所感染，從而喚起學(xué)習(xí)的愿望，引起對知識的興趣。如：教學(xué)韻母iu和ui時，用講故事的形式吸引學(xué)生的注意力。如：有兩個小朋友，他們分別叫小iu 和小ui，他們是一對雙胞胎兄弟，經(jīng)常穿一樣的衣服。他們的家人有時也很難分辨哪個是老大哪個是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分辨他們誰是誰。小朋友們，你們想知道他是用什么辦法分清的嗎？這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被激發(fā)起來了，教師抓住這一時機，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得了事半功倍的效果。

二、充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一年級的孩子對事物的認識來源于自己的所見所聞。對于拼音這樣抽象的符號，他們很難準確記憶。只有給孩子創(chuàng)設(shè)一個直觀形象的情境，讓拼音學(xué)習(xí)與孩子的生活相聯(lián)系，才能為孩子掌握漢語拼音架起一座橋梁。我利用教材提供的情境圖引導(dǎo)學(xué)生編有趣的故事，再領(lǐng)著學(xué)生讀情境歌激發(fā)興趣。如：學(xué)習(xí)聲母g、k、h時引導(dǎo)學(xué)生編故事：有一天小弟弟和哥哥來到河邊玩（出示g哥哥的g）弟弟看到河邊有許多蝌蚪（出示k蝌蚪的k）弟弟在河邊捉蝌蚪（出示h河邊的h）哥哥趕忙勸阻他，弟弟很聽話急忙把蝌蚪送回家。學(xué)生在聽學(xué)練的過程中掌握了g、k、h的讀法，也訓(xùn)練了表達和聽話能力。

三、采用生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.注重示范功能

一年級的學(xué)生最擅長模仿，教師上課時先請學(xué)生仔細看清口形認真聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學(xué)生試讀一下。在教學(xué)復(fù)韻母的同時，除了教師的示范外，還可運用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達到教學(xué)目的。

2.抓住兒童語言發(fā)展的特點

學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌，若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。如：一個門洞nnn、兩個門洞mmm、小棒趕豬lll。又如：張大嘴巴aaa、嘴巴圓圓ooo。拼音字母是一些抽象的符號，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie，為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來進行拼音教學(xué)。如：教學(xué)yi yü一課時，我采用了歌訣教學(xué)：小i的媽媽是大y，大y小i挨一起 ，小ü爸媽不在家，大y阿姨照顧他，小ü非常有禮貌，見了大y就摘帽。利用歌訣去教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚便于學(xué)生識字。

3.設(shè)計“游戲”助學(xué)

拼音練習(xí)如果機械地讓學(xué)生去學(xué)，時間長了，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦感，也會挫傷積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點，將大量的練習(xí)寓于游戲中，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識。

漢語拼音全部學(xué)完后，我設(shè)計了“找朋友”的游戲，首先請一組小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節(jié)。在游戲中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)。使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成果。

4.借編故事加深記憶

j q x與ü相拼時，理解 ü上兩點省略規(guī)則是這一課的難點。根據(jù)j q x真淘氣，見了小ü把帽去，我班的幾位小朋友編了幾個小故事，把這個問題解決了。有個學(xué)生說：“小魚想出去玩，魚媽媽不同意，要他在家練習(xí)吹泡泡，小魚急得掉眼淚，這時j q x過來找小魚兒玩，魚媽媽就答應(yīng)了讓他們出去，小魚就擦掉眼淚，不哭了，所以小ü看見j q x三兄弟就要擦掉眼淚，去掉兩點”。聽后，我非常驚異，一年級學(xué)生天生就喜歡聽故事、講故事，那么在我們的教學(xué)中，何不利用這個特點作為我們設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？在教學(xué)復(fù)韻母的時候，還可利用字母組合法識記字形。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。

5.借魔術(shù)魅力加深記憶

如：b p q d這幾個聲母學(xué)生容易混淆，總是分不清。為此，我設(shè)計了變魔術(shù)的游戲。我先讓學(xué)生課后準備一張紙做的半圓和一根小棍子，課堂上讓學(xué)生自己擺在小棍子的左、右上方或左、右下方，組成四個聲母，自己擺自己讀。也可以同桌互擺互考，通過各種形式的變魔術(shù)反復(fù)鞏固，學(xué)生對這四個聲母有了更為深刻的記憶。

6.找朋友，學(xué)拼音

在教學(xué)復(fù)韻母ai ei ui時，我先讓學(xué)生拿著寫有單韻母a e i u 卡片，讓學(xué)生自己找朋友，找到自己的朋友后，學(xué)生自己讀，然后再讓其他同學(xué)讀，通過這樣的游戲?qū)W生知道復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的。學(xué)習(xí)其他復(fù)韻母時，也可以運用同樣的方式方法放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，漢語拼音的學(xué)習(xí)雖然枯燥乏味，但是教師只要創(chuàng)新地設(shè)計教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，合理利用適合學(xué)生實際情況的教學(xué)策略進行教學(xué)，使學(xué)生在愉快活躍的氛圍中獲得知識，相信學(xué)生更加愛學(xué)、更加樂學(xué)！

參考文獻

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