《開放英語》在電大英語教學(xué)中的應(yīng)用

周志勇

摘要：隨著英語學(xué)習(xí)在中國的盛行，許多學(xué)校開設(shè)了專門的實(shí)用英語課程，越來越多的成人也與時(shí)俱進(jìn)地加入到實(shí)用英語學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中，電大《開放英語》教育在成人英語教育從占有重要的地位。

關(guān)鍵詞：成人學(xué)習(xí)；開放英語；特點(diǎn)

成人教育作為一門新興的學(xué)科已日益受到人們的關(guān)注。英語則是隨著20世紀(jì)六十年代西方的科技進(jìn)步和商業(yè)的發(fā)展，越來越多地受到各界人士的重視。人們蜂擁而至學(xué)習(xí)英語以便跟上時(shí)代的步伐，因此成人英語教學(xué)也成了其中一門重點(diǎn)學(xué)科。社會(huì)上涌現(xiàn)出一批特殊的英語學(xué)習(xí)者——成人學(xué)生，他們學(xué)英語純粹是工作的需要。然而成人學(xué)生本身所具備的英語水平遠(yuǎn)不及全日制的學(xué)生，他們有自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及特殊要求，其教學(xué)過程自然不能沿用全日制學(xué)生的教學(xué)法。迄今為止，也存在一些關(guān)于成人英語教學(xué)的研究，有涉及到成人詞匯的學(xué)習(xí)，有關(guān)于成人英語教學(xué)的方法，也有關(guān)于成人的學(xué)習(xí)風(fēng)格的，還有關(guān)于成人英語能力培養(yǎng)方面的。但關(guān)于成人如何學(xué)習(xí)英語這一特殊用途英語的討論，卻只限于教材上對(duì)英語的描述。本文旨在分析成人學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，并結(jié)合成人英語特點(diǎn)提出成人英語教學(xué)中的幾點(diǎn)技巧。

一、成人英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)

對(duì)成人而言，學(xué)習(xí)已不再是一種義務(wù)，而是一種自覺行為。成人教育不是為人們做好生活準(zhǔn)備，而是幫助人們更成功地生活，這一點(diǎn)是成人教育與青少年教育的一個(gè)顯著的不同點(diǎn)。因此，如果要說成人教育有什么中心職能的話，那就是提高能力或適應(yīng)變遷，幫助他們在個(gè)人生活中獲得更大的成功并協(xié)助他們解決個(gè)人和社會(huì)的問題。正是成人的社會(huì)責(zé)任屬性使其在英語學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)。

二、同青少年學(xué)者相比，成人英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出如下的特點(diǎn)：

第一，成人的學(xué)習(xí)目的明確、動(dòng)機(jī)多樣。根據(jù)霍爾的定向理論，成人英語學(xué)習(xí)者大部分是目的定向型學(xué)習(xí)者，因?yàn)樗麄儗W(xué)英語是為了達(dá)到自己的目標(biāo)，如：升職、與外商交涉談判等。成人學(xué)習(xí)是一個(gè)自發(fā)的過程而不再是一個(gè)強(qiáng)制性的活動(dòng)，因而對(duì)自己的學(xué)習(xí)有明確的期望值，正如上述提到的成人教育是為了自我發(fā)展和更好地履行社會(huì)職責(zé)。成人清楚地知道應(yīng)該學(xué)的是什么和最終應(yīng)該達(dá)到的結(jié)果。雖然說成人學(xué)英語有其明確的目的，但他們卻有各自不同的動(dòng)機(jī)。成人英語學(xué)習(xí)也是如此，每個(gè)人都有自己的工作職能和生活經(jīng)歷，不同的職位對(duì)學(xué)習(xí)英語就有不同的需求。有的學(xué)英語是為了提高在職場上的競爭力，有的只是隨大流，也有人純粹是為了評(píng)職稱或是上級(jí)要求才被迫學(xué)英語。

第二，成人學(xué)習(xí)時(shí)間不固定。他們總是希望能馬上把所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，比全日制的學(xué)生更注重每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有特殊的要求，一旦老師或是培訓(xùn)人員不能滿足他們的需要，他們就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑并失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以教材和課堂活動(dòng)的選擇在成人英語教學(xué)中顯得尤為重要，關(guān)鍵在于要使得成人感覺到學(xué)到了一定適用的知識(shí)。另一方面，成人因?yàn)橛衅渖鐣?huì)責(zé)任在身，他們充其量只是一個(gè)“兼職”學(xué)習(xí)者。成人學(xué)生必須在履行作為職員、家長、子女等社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，兼顧到英語學(xué)習(xí)。因而成人的學(xué)習(xí)時(shí)間受到極大地限制，不可能像全日制學(xué)生那樣從語法到詞匯系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語。

第三，成人學(xué)習(xí)受其經(jīng)驗(yàn)影響大。經(jīng)過多年的工作，成人形成了自己的世界觀并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，他們會(huì)不自覺地借助經(jīng)驗(yàn)來掌握新的知識(shí)和技能，也就是我們常說的思維定式。不同的學(xué)者對(duì)經(jīng)驗(yàn)影響有著不同的看法。馬斯洛認(rèn)為，人們在其經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，所以他認(rèn)為最適于成人學(xué)習(xí)的形式的就是在生活和勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。與此相反，英國心理學(xué)家斯皮爾曼早在1927年就提出了經(jīng)驗(yàn)的二重性。一方面，我們的社會(huì)是不斷向前發(fā)展的，所以以前的經(jīng)驗(yàn)會(huì)隨時(shí)間的推移而變得陳舊，甚至?xí)谷俗兊霉虉?zhí)從而阻礙新知識(shí)的掌握。另一方面，英語的學(xué)習(xí)者帶有不同社會(huì)背景，他們的經(jīng)驗(yàn)可以成為教學(xué)活動(dòng)豐富的原材料。

第四，成人學(xué)習(xí)有比較高的情感障礙。我們都知道人的年齡越大，以自然方式學(xué)習(xí)外語就越困難。因?yàn)閺纳砩现v，成人的口腔肌肉及側(cè)腦已經(jīng)發(fā)育成熟。成人已經(jīng)過了學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)期，由于非智力因素的影響，他們更容易忘記所學(xué)的知識(shí)，往往要花更多的時(shí)間要有更大的耐心才能學(xué)好英語。此外，成人承擔(dān)著各種各樣的社會(huì)責(zé)任，他們學(xué)習(xí)的熱情因而也容易受到諸多因素的干擾，他們比較容易經(jīng)歷學(xué)習(xí)疲勞。除此之外，成人更在意面子。他們在學(xué)英語的過程中，為了避免丟面子，更不愿意開口說英語，也就造就了所謂的“啞巴英語”學(xué)習(xí)者。

三、開放英語分析

成人英語實(shí)質(zhì)上是一門典型的實(shí)用性英語，然而卻不多有專門關(guān)于成人英語的研究?，F(xiàn)有的語言上的研究也只是國外的如走遍美國等。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中多有反應(yīng)有相當(dāng)難度。開放英語系列教材是中央廣播電視大學(xué)與英國開放大學(xué)合作，為我國學(xué)習(xí)者編寫的一套適合于自學(xué)的多種媒體英語教材。有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：目的性、社會(huì)性及交流性。它提供真實(shí)語境中的真實(shí)英語，通過聽、說、讀、寫技能的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)者在實(shí)際生活中使用英語進(jìn)行口頭、筆頭交際的能力。共分六冊。每冊由主、輔文字教材、錄音、錄像和計(jì)算機(jī)輔助課件等多種媒體構(gòu)成。每冊均有說明學(xué)習(xí)指南。

四、教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾個(gè)教學(xué)技巧：

第一，學(xué)習(xí)英語的目的不在于學(xué)習(xí)英語語言，而是學(xué)會(huì)如何更好地用英語成功地進(jìn)行各種活動(dòng)，英語教學(xué)要教會(huì)學(xué)生把學(xué)生的語言材料，在新的場合中重新組合創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想。在教學(xué)過程中可以定期模擬一些典型的活動(dòng)，如討論會(huì)、洽談會(huì)等，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。

第二，盡可能地消除成人學(xué)生的情感障礙。動(dòng)機(jī)就不必說了，無論他們是出于何種動(dòng)機(jī)來學(xué)習(xí)英語，他們都是有很明確的目的。第二個(gè)情感障礙變量是信心。成人經(jīng)常會(huì)抱怨說單詞一背就忘，發(fā)音模仿困難，這也就要求在成人英語教學(xué)中不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法。要得到良好的教學(xué)效果，消除成人的畏難情緒樹立學(xué)習(xí)英語的信心顯得尤為重要。第三個(gè)情感障礙表現(xiàn)為焦慮，如何克服成人學(xué)生的憂慮情緒呢？創(chuàng)造輕松、和諧的課堂環(huán)境不失為一個(gè)好的選擇。此外，積極利用成人學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)的主要資源，讓他們在自己熟悉的環(huán)境中說英語會(huì)給他們帶來安全感，消除他們的焦慮情緒。與此同時(shí)，也能讓他們感覺到是在學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是浪費(fèi)時(shí)間。

第三，合理安排課堂時(shí)間。對(duì)成人學(xué)習(xí)者而言，其社會(huì)責(zé)任是主要責(zé)任，他們不是時(shí)間自由支配者。我們無法像傳統(tǒng)外語教學(xué)法那樣讓他們做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。所以成人商務(wù)英語學(xué)習(xí)的效果主要表現(xiàn)在課堂上，充分利用好課堂上的每一分鐘，讓成人學(xué)生在有限的時(shí)間學(xué)到適用的知識(shí)。課前用幾分鐘的時(shí)間啟發(fā)學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，下課前再把本節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，可以讓成人學(xué)習(xí)者在課堂上掌握所學(xué)的知識(shí)。

五、小結(jié)

考慮到英語的社會(huì)性，教學(xué)應(yīng)把文化也歸為教學(xué)內(nèi)容的一部分。語言是文化的載體。在同其它國家往來的時(shí)候，不可避免地會(huì)遇到文化沖突。英語教學(xué)也就有必要比較各國的文化的差異，讓學(xué)員們多了解各國的習(xí)慣作法，尤其是英語國家的一些習(xí)慣，才能促進(jìn)不同文化背景的人的相互交流。除此之外，英語教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，丟棄過時(shí)的比較冗長的英語表達(dá)法，教一些適時(shí)的英語。比如說簡捷通俗的語言在當(dāng)今商界更為流行，教師就應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐揚(yáng)棄以往所熟悉的冗長過于禮貌的表達(dá)法。

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