培養(yǎng)教師制作和運(yùn)用課件的能力

張智勇　李雪

摘 要：隨著教育體制的不斷變革，對(duì)教師提出了更高的要求，所以，做好教師的培訓(xùn)工作十分重要。課件制作是教師教學(xué)的重要部分，其課件制作質(zhì)量和水平關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)教師制作和運(yùn)用課件能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教師 制作 課件 能力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-00-01

前言

課件的制作和運(yùn)用能力是教師教學(xué)的重要組成部分。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的依靠“黑板粉筆”開(kāi)展教學(xué)工作的模式已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，在新的教學(xué)體制下，教師必須要借助現(xiàn)代技術(shù)手段，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、目前教師多媒體課件制作和運(yùn)用現(xiàn)狀

1.多媒體課件制作能力低

多媒體課件的出現(xiàn)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。但正因?yàn)槎嗝襟w課件的豐富性和便捷性，使得教師在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中忽視內(nèi)容設(shè)計(jì)的目的性與啟發(fā)性，課件設(shè)計(jì)的重點(diǎn)不突出，制作能力不足。雖然，有些課件制作的非常精美，但教學(xué)效果差[1]。

2.課件制作工具簡(jiǎn)單，不熟練

由于各學(xué)科教師計(jì)算機(jī)操作能力水平不同，課件的制作也并未進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，很多教師都只會(huì)使用PPT來(lái)制作課件，所制作的課件也僅僅知識(shí)展示文字和圖片，不會(huì)制作超鏈接，無(wú)法達(dá)到聲形并茂的效果。另外，PPT雖然可以插入聲音、圖片等內(nèi)容，但是它的交互性比較差，因此，為了解決這一問(wèn)題，可以使用 Authorware 等軟件來(lái)制作課件。

3.搜集和處理素材的能力差

聲音、圖片及視頻是多媒體課件的重要組成部分。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集和處理相關(guān)信息，對(duì)教師的技術(shù)水平提出了一定的要求。如圖片、視頻的拍攝與下載，可能會(huì)用到掃描儀、照相機(jī)等設(shè)備。素材的編輯又需要使用相應(yīng)的圖片處理軟件。而學(xué)科老師并未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，不能熟練運(yùn)用這些軟件，因此，在素材的搜集、整理上，也只是簡(jiǎn)單的從網(wǎng)上下載，搜集和處理素材的能力差[2]。

二、培養(yǎng)教師制作和運(yùn)用課件的能力的策略

1.加強(qiáng)理論撇訊，更新觀念

思想觀念指導(dǎo)著人的行為，因此，要培養(yǎng)教師制作和運(yùn)用多媒體課件的能力，就需要更新他們的思想觀念，樹(shù)立正確的制作和運(yùn)用課件觀念?，F(xiàn)如今，大多數(shù)教師還并未認(rèn)識(shí)到多媒體課件制作的重要性。若是急于求成，只重視對(duì)教師硬軟件技能的運(yùn)用，那么可能會(huì)使教師制作的多媒體課件缺乏新意，無(wú)法將多媒體課件制作的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。由于教師的教學(xué)時(shí)間和精力有限，將他們集中起來(lái)對(duì)多媒體課件制作的理論和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)不現(xiàn)實(shí)，建議可以抽取一些時(shí)間多媒體課件制作的含義、設(shè)計(jì)方式等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講述，加深教師對(duì)多媒體課件的理解和認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)教師變教學(xué)并自學(xué)，提高多媒體制作和運(yùn)用能力[3]。

2.提高教師課件設(shè)計(jì)與制作能力

多媒體課件設(shè)計(jì)涉及到很多內(nèi)容，即總體設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。其中總體設(shè)計(jì)是核心內(nèi)容，它是整個(gè)課件總體思路形成的關(guān)鍵，為后續(xù)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。課件設(shè)計(jì)必須要遵守所有原則，且要在設(shè)計(jì)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。因此，總體設(shè)計(jì)要規(guī)范、科學(xué)，有序；教學(xué)設(shè)計(jì)必須要圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)展開(kāi)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，還需要重視情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)情境在教學(xué)過(guò)程中的重要性，科學(xué)有效利用各種信息資源；導(dǎo)航設(shè)計(jì)要合理、靈活，為學(xué)習(xí)者的使用帶來(lái)便利；界面布局要科學(xué)，色彩搭配要協(xié)調(diào)統(tǒng)一；文本設(shè)計(jì)要緊扣內(nèi)容，圖片的選擇要清晰得體，以此調(diào)動(dòng)學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)要易到難，層層深入[4]。除了對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)外，還需要根據(jù)教師的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.加強(qiáng)教師課件素材搜集與編輯能力

素材的搜集、編輯是多媒體課件的重要組成部分，要培養(yǎng)教師多媒體課件的制作和運(yùn)用能力，就需要加強(qiáng)教師課件素材搜集與編輯能力的培養(yǎng)。按照腳本要求對(duì)各種文本、圖片、視頻等素材進(jìn)行搜集，在搜索期間必須要明確使用多媒體的作用是什么，還需要重視各媒體間的互補(bǔ)結(jié)搭配作用，并且還需要對(duì)搜集到的各類素材進(jìn)行處理，使其符合課件制作的具體要求。素材的搜集技術(shù)不同，其課件的容量大小也存在區(qū)別，進(jìn)而會(huì)影響圖像的顯示效果，音質(zhì)的質(zhì)量等[5]。

4.構(gòu)建評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，對(duì)教師制作多媒體課件的水平提出了更高的要求，這就拉大了教師和多媒體課件制作的距離。再加之，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展多媒體創(chuàng)造軟件基本實(shí)現(xiàn)了可視化和圖像化，只有稍加培訓(xùn)，各學(xué)科教師均能夠完成課件的制作。為了調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)新知識(shí)理論、技術(shù)的熱情和積極性，為更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，學(xué)校就需要構(gòu)建評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制，如，可以給培訓(xùn)合格的教師頒發(fā)合格證書(shū)，計(jì)學(xué)分，發(fā)獎(jiǎng)金，對(duì)在應(yīng)用和研究中獲得友誼成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并和評(píng)聘掛鉤。另外，還可以采用技術(shù)考核、比賽等方式，鼓勵(lì)教師對(duì)多媒體課件制作知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保多媒體課件制作和運(yùn)用的質(zhì)量和水平。采用這些方式效果一定會(huì)非常顯著，它“逼迫”教師去學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育體制的不斷變革，教育要想適應(yīng)現(xiàn)代信息化發(fā)展要求，確定理想的教學(xué)效果，就必須要科學(xué)、合理設(shè)計(jì)多媒體課件，并將其有效的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。教師需要不斷地更新自身教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到多媒體課件制作和運(yùn)用能力提高的重要性，自覺(jué)對(duì)多媒體課件制作運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣，教師才能成為多媒體教學(xué)的主體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]項(xiàng)榮健，周明軍，等.關(guān)于廣州市中小學(xué)教師多媒體課件制作能力的實(shí)證研究[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（02）：129-135.

[2]馬士興，王新陽(yáng).教師多媒體課件制作能力淺探[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（12）：236-242.

[3]彭光輝，申偉華，唐暉，等.關(guān)于構(gòu)建體育技術(shù)課程多媒體課件評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)的研究[J].體育科學(xué)，2017（25）：368-372.