在中職語文教學(xué)中加強情感教育

金美春

摘 要： 中職語文教學(xué)新大綱在教學(xué)目標(biāo)中增加了情感價值目標(biāo)，這就需要教師特別是語文教師在教學(xué)過程中除了知識、技能這兩個原有的教學(xué)目標(biāo)之外，還要切實落實情感價值目標(biāo)，對學(xué)生進行有意識的情感教育，意在促進學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展和個性的完善。

關(guān)鍵詞： 情感 情感教育 中職語文教學(xué)

人非草木，孰能無情，情感是人們心理活動的一大特點。教育心理學(xué)的研究表明：在學(xué)習(xí)中如果學(xué)生的求知欲望得到了適當(dāng)?shù)臐M足，便會產(chǎn)生愉快的情緒。如果學(xué)生有了強烈的求知欲，教師在教學(xué)中使學(xué)生的這種欲望得到了滿足，那么學(xué)生就會表現(xiàn)出愉快的情緒和較高的學(xué)習(xí)積極性。

一、情感教育的內(nèi)涵

情感是由客觀事物是否滿足個體的需要而產(chǎn)生的，它反映了客觀事物與個體需要之間的關(guān)系。它是人們學(xué)習(xí)和工作的動力，對人的認識和行動起著調(diào)節(jié)支配作用。一個人對事業(yè)充滿熱情、熱愛自己的工作和學(xué)習(xí)，那么他就會發(fā)揮創(chuàng)造性，就能做出成績。

對于情感，我們不能簡單地看作是一種一般的心理品質(zhì)。作為主體對于自己所認識和所做的事及所持態(tài)度的體驗，幾乎和一切心理品質(zhì)相伴隨，感知與觀察、理解與思維都不可能不在一定程度上伴隨情感活動。情感的健康，直接影響著其他心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)校越來越重視情感教育。所謂情感教育，是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的活動，促進學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，從而產(chǎn)生新的情感。因此，情感教育是一個過程，同人的其他心理領(lǐng)域的發(fā)展一樣，既有賴于專門的教育，又要經(jīng)過一個產(chǎn)生、培養(yǎng)、形成的過程。所有教師既是課程專業(yè)的教授者，又是情感教育的實施者，語文教師則扮演著獨特的更重要的角色。

這里所說的情感教育絕不等同于傳統(tǒng)的政治教育和道德品質(zhì)教育。政治思想和道德品質(zhì)的教育目的是使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。中職語文教育中的情感教育，意在促進學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展和個性的完善。

二、一些中職學(xué)校情感教育的現(xiàn)狀

一些中職學(xué)生處于一種情感迷茫狀態(tài)。一般來說，這種情感迷茫狀態(tài)從初中開始出現(xiàn)，到中職或高中階段比較明顯。伴隨著青春期的開始，封閉型的心理狀態(tài)同時帶來不被人理解的孤獨感和渴望被人理解的欲望，而社會、家長、自身的壓力及日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和名目眾多的各種考試帶來的心理壓力都使這種情感迷茫（或稱饑餓）狀態(tài)難以回避。

與此同時，現(xiàn)代通信設(shè)備迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)日益普及。部分學(xué)生由于年少無知，好奇心重，自制力弱，不能正確對待網(wǎng)絡(luò)。有的學(xué)生與身邊的同學(xué)很少溝通，平時沉默寡言，卻在各種交友軟件里聊得不亦樂乎。有的學(xué)生在虛擬的游戲世界里各種打斗、闖關(guān)，自信力爆棚，但在現(xiàn)實生活中遇到困難時退縮，缺乏自信和勇敢的精神。有的女生厭惡學(xué)習(xí)，愛好打扮，濃妝艷抹，她們愛美卻不知什么是真正的美，其實青春的臉龐才是真正的美。某些學(xué)生對愛情朦朦朧朧，嘗試早戀，本身渴望美好的感情，但缺乏對愛情正確的認識。這就是目前部分中職學(xué)生的情感現(xiàn)狀。

三、一些中職學(xué)校語文情感教育的現(xiàn)狀

中職語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀如何呢？在語文教學(xué)過程中，有的教師把語文課當(dāng)作一門普通的課程教授，有的教師把它作為一門工具課，卻忽視語文是一門具有濃厚情感色彩的人文學(xué)科的課程。一些語文課堂缺乏人文性、審美性、情感性，只是讓學(xué)生機械地背誦、記憶，死記硬背，文章中主人公形象的情感、意志、審美價值被忽略，也缺乏對學(xué)生進行高尚健康情感的引導(dǎo)和熏陶感染。

與此同時，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段給語文課堂的情感教育帶來沖擊。的確，計算機多媒體軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，使語文課堂的形象性、生動性有了極大的擴展。但是有的教師把課堂搞成教具展示課，播放電影、音樂、膠片等，圖像或動態(tài)或靜態(tài)；文字或飛入或翻轉(zhuǎn)，搞得學(xué)生眼花繚亂，而教師更多的是充當(dāng)解說員、電腦操作員的角色，關(guān)注的僅是屏幕，忽視師生之間的情感交流。對語文教學(xué)來說，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用初始目的是提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教學(xué)和關(guān)懷，倘若現(xiàn)代化的手段不能調(diào)動學(xué)生的情感體驗，不能讓他們被作品的情景、人物所吸引、感動，那么即使形式再熱鬧非凡，最終有什么意義呢？

四、在中職語文教學(xué)中怎樣進行情感教育

面對部分中職學(xué)生的情感現(xiàn)狀，如何在課堂教學(xué)中與學(xué)生進行情感對話，對他們進行正確的情感教育呢？語文這一特殊學(xué)科，又該擔(dān)負起怎樣的使命呢？

從課程的本質(zhì)特征來說，語文課與其他課不同，它與情感教育的聯(lián)系緊密，對于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，比如愛國主義情懷，比如對他人的同情心、聯(lián)想與想象能力等都有幫助。

怎樣進行情感教育這一問題，其實是一個相當(dāng)復(fù)雜的實踐問題。它不僅和教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系，而且和教師的個人素養(yǎng)有著重要的關(guān)系。要求教師不僅有廣博的知識，更有博愛、寬闊、敏銳的心靈。

在教學(xué)內(nèi)容方面，有表達對祖國、故土、人民的熱愛之情的文章。例如在《高等教育出版社》的語文（基礎(chǔ)模塊）里選編的《我愛這土地》這首詩歌表達了詩人對土地至死不渝的感情，向祖國捧出了一顆赤子之心。教師可以一邊賞析詩歌一邊帶領(lǐng)學(xué)生體會那種濃濃的愛國之情。學(xué)生不知不覺被感染，被教育，體會到抗日戰(zhàn)爭帶給人民的苦難，感受到中國人民的堅強不屈，從而體會到現(xiàn)在幸福生活的來之不易，從而更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會。

還有表現(xiàn)至愛親情的文章，例如在《高等教育出版社》出版的語文（基礎(chǔ)模塊）選編的《我的母親》、《合歡樹》這兩篇文章，都體現(xiàn)出作者對母親那種深深的懷念，那種“子欲養(yǎng)而親不待”的痛苦心境。教師在教授課文時，就要引導(dǎo)學(xué)生理解母親，感謝母親，感恩母愛。學(xué)生通過對這類課文的學(xué)習(xí)，懂得親情，懂得愛，心靈不再是荒漠，成為心里有愛的孩子。

還有一類是表現(xiàn)忠貞不渝的愛情作品。面對這類課文，一些教師對這個問題多有忌諱，往往輕描淡寫地一晃而過?，F(xiàn)代傳媒及文藝對學(xué)生的影響較大，學(xué)生成熟早，中職生早戀社會大多都能接受，何不抓住這類課文來一個“借題發(fā)揮”正確引導(dǎo)呢？因此，語文老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，不視愛情問題為禁區(qū)，針對中學(xué)生的身心及思想行為特點，引導(dǎo)他們小心踏入這片圣潔的土地。如《致橡樹》這首詩歌大膽宣揚了新時代女性的愛情觀。結(jié)合本文一方面告訴學(xué)生什么是正確的愛情觀，另一方面告誡他們早戀帶來的后果。

在語文教學(xué)中進行情感教育是一個相當(dāng)復(fù)雜的實踐問題，要求教師有廣博的知識，有博愛、寬闊、敏銳的心。教師的愛心要像雨露一樣滋潤著學(xué)生的心田，讓情感教育像春雨一樣“潤物細無聲”，貫徹到教育當(dāng)中。博愛、寬闊、敏銳的心則涉及一個教師的人品修養(yǎng)。中職學(xué)生的心理特征是敏感而不穩(wěn)定的，他們有強烈的求知欲望，有廣泛的興趣愛好，有一觸即發(fā)的豐富情感，但缺乏足夠的自持力。他們希望在老師、同學(xué)面前施展自己的才華，要求老師尊重、信任、理解他們。他們憧憬將來成為有價值的人，更期望人們承認他們的價值。

對學(xué)生，特別是對后進生，教師應(yīng)注意自己的態(tài)度，應(yīng)竭盡全力理解學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難而動搖、徘徊時，要給予鼓勵。學(xué)生的一些活動，應(yīng)給予積極的支持和認真的引導(dǎo)，要在對學(xué)生有深入細致的了解的基礎(chǔ)上進行因人而異的耐心指導(dǎo)。對學(xué)生的每一點健康的情感內(nèi)省和表達都給予充分的肯定，積極鼓勵學(xué)生進行情感的交流，幫助那些處于自我封閉狀態(tài)的學(xué)生從情感的天地中走出來，讓學(xué)生在講、讀、寫、說中成為更加樂觀、更加自信、更加富有利他精神和廣泛同情心的人。

總之，在中職語文教學(xué)中進行情感教育是一個不容忽視的任務(wù)。這種教育應(yīng)引起廣大語文教師的充分重視，把它貫徹到課內(nèi)課外的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中積極地營造民主的、活潑的、適合于學(xué)生情感——心理發(fā)展的文化氛圍，使學(xué)生的身心在這種氛圍之內(nèi)得到完善的發(fā)展。

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