高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略探究

摘要：高中物理與其他的基礎(chǔ)性學(xué)科相比，是一門具有較強(qiáng)的邏輯性的學(xué)科，并且教學(xué)的內(nèi)容都較為抽象，這樣在一定程度上加大了高中物理教學(xué)的難度。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生對于抽象的物理知識進(jìn)行理解。本文主要對高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性進(jìn)行了分析，并對在高中物理解學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；解題能力

0.引言

高中階段的物理學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，還需要學(xué)生具備一定的邏輯能力和計算能力，比如在對高中物理光學(xué)、力學(xué)和電磁場等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯能力和理解能力，但是在高中物理教學(xué)中，如果教師不能夠采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就會嚴(yán)重影響到學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的積極性。所以，在高中物理教學(xué)中教師一定要注重對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的解題能力，進(jìn)而有效的提高高中物理課堂教學(xué)的效率。

1.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性

在目前的高中物理教學(xué)中仍存在著很多的不足，嚴(yán)重影響到高中物理教學(xué)的效率。首先，在高中物理教學(xué)中有些教師還是采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，教學(xué)方式落后，長期以此，學(xué)生就會逐漸的對物理學(xué)習(xí)失去興趣，物理教學(xué)也就無法達(dá)到預(yù)期的效果[1]。其次，在目前的高中物理教學(xué)中不注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，只會讓學(xué)生被動的接受知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會進(jìn)行自主的探究和思考，致使學(xué)生遇到不同的題型轉(zhuǎn)換的時候，就無法找到解題的思路。最后，在高中物理教學(xué)中忽視學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教育，很多的高中物理教師都具有淵博的知識，但是，他們在教學(xué)的過程中也只是將教材的知識教授給學(xué)生，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，致使學(xué)生在解決問題時候還是經(jīng)常會受到思維的限制。基于上述種種問題，在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)是非常的重要的，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，可以加強(qiáng)學(xué)生對于抽象知識的理解，提高物理教學(xué)的能力，并且還可以讓學(xué)生將所學(xué)的物理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解題生活中的實(shí)際問題，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的物理綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的具體策略

2.1激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，首先就必須要激發(fā)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠有效的調(diào)動學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來，并且還可以讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和對物理知識探究的動力。所以，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)教材的內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，設(shè)計富有趣味的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的解題能力奠定良好的基礎(chǔ)。比如：在為學(xué)生講解“動量和沖量”這一物理知識的時候，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計以下實(shí)驗(yàn)：教師在進(jìn)行新課講解之前，可以事先準(zhǔn)備好兩支粉筆，一支由特定的高度落到桌面，而另外一支則由同樣的高度落到墊有毛巾的桌面上，我們可以從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中看出，直接落到桌面的粉筆斷裂了，而另外一支則完好無損，進(jìn)而教師就可以導(dǎo)入有關(guān)于動量和沖量的相關(guān)知識了。通過這樣的方式可以有效的激發(fā)起學(xué)生對于新課學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展。

2.2教授學(xué)生解題方法

在對學(xué)生的解題能力的培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的解題方法是非常重要的。通常情況下，在解題問題的時候，我們都會遵循分析問題—選擇解題方法—應(yīng)用求解—總結(jié)提升這樣的一個過程，其中選擇解題方法和總結(jié)提升是非常重要的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用物理知識解決相關(guān)的物理問題，因此，教師應(yīng)當(dāng)要教授學(xué)生一些基本的解題方法，讓學(xué)生掌握正確的解題方法，通過變式來引導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用解題方法，并在運(yùn)用的過程中不斷的總結(jié)，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的解題能力[2]。比如：在解題的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找題目當(dāng)中的關(guān)鍵條件和內(nèi)容，然后找出題目想要考察的知識點(diǎn)，再對題目進(jìn)行全面、仔細(xì)的分析，選擇出最適合的解題方法。其中解題方法大多數(shù)教師傳授的，或者是學(xué)生自己平時的解題的過程中所總結(jié)出來的，因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合不同知識點(diǎn)，教授學(xué)生不同的解決方法，并通過不斷的練習(xí)，提高學(xué)生對解題方法和題目匹配的能力，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的解題能力。

3.結(jié)語

總而言之，在高中物理教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是非常重要的，可以有效的促進(jìn)學(xué)生對于抽象的物理知識的理解，進(jìn)而有效的提高課堂教學(xué)的效率。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生解題的方法，加強(qiáng)對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的物理解題能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳澤浪.高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略分析[J].教育：文摘版，2017（1）：00036-00036.

[2]王守安.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（29）.

作者簡介：唐綱（1988.09），男，籍貫：四川宜賓，民族：漢族，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級教師，研究方向：物理教學(xué)。