淺淡作文教學(xué)

王艷

隨著我國教育教學(xué)不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷地改革，很多教師都在關(guān)注自身的教學(xué)問題，特別是作文教學(xué)。新課標(biāo)改革后，作文的分?jǐn)?shù)在卷面的分?jǐn)?shù)已占了半壁江山。寫作能力折射出學(xué)生語文的綜合素質(zhì)，是學(xué)生表達(dá)情感的重要方式。然而初中的作文教學(xué)不盡如人意。教這么多年語文，作文教學(xué)一直都是語文老師最頭痛的一塊，不管怎么教，學(xué)生就是寫不好。老師免不了著急，學(xué)生也逐漸失去了寫作的興趣。那么做到下面幾點(diǎn)可以激起學(xué)生的寫作興趣。

第一、品讀萬卷書，下筆如有神。誦讀熟讀是語文教學(xué)的根本之法。朱熹說：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口”?！皶x百遍，其意自現(xiàn)”這些話都是經(jīng)過千百年的實(shí)踐證明的真理?？梢娨獙W(xué)好語文，誦讀是前提和基礎(chǔ)。只有廣泛的閱讀才能開拓視野，積累素材。古詩名句爛熟于心，好篇佳句提筆就來。這樣才是真正的“讀書破萬卷，下筆如有神”。

第二、用眼去觀察，寫真實(shí)體驗(yàn)。一次一個(gè)學(xué)生對(duì)我說：“老師，你要我們坐在教室里寫外面那些天馬行空的事，我們怎么寫的出來呢？如果一定要寫，那就只有編一些離譜的，讓你看著生氣的文字咯”。我仔細(xì)想想也是的吧。于是我就說：“那就去學(xué)校里好好的觀察一下咱們校園的花，今天就寫校園的花”。二三十分鐘后同學(xué)們陸續(xù)的回到教室里，紛紛拿起筆開始寫作文。用眼去觀察的就是不一樣，各種各樣的花寫的清清楚楚?；ǖ念伾ǖ男螒B(tài)，花蕊、花瓣、花托、花枝，枝上是否有刺，都寫得層次分明。由眼前春天的花，聯(lián)想到秋天，冬天校園開的花。還有的同學(xué)，甚至在討論校園里一些不知名的花是什么花，準(zhǔn)備回家再查資料，然后再寫到作文里。去看了一下花，就能激發(fā)他們的興趣，在認(rèn)真寫作的同時(shí)還能夠掌握其他的知識(shí)?？磥碛醚廴ビ^察，還真能寫出真情實(shí)感來。第二點(diǎn)用發(fā)散思維，訴真情實(shí)感。一次我布置學(xué)生們就一個(gè)人，這個(gè)人的幾件事。有的學(xué)生就舉手說我寫媽媽，還有的同學(xué)舉手說我寫以前的老師。我說：“今天就統(tǒng)一寫我吧！”我心里暗暗得意，雖然長的不算貌美如花，但也是端莊大方。寫出來的結(jié)果卻讓我大吃一驚，這些孩子們非常的有個(gè)性，都不是一味的夸獎(jiǎng)我。有的嫌我胖，有的寫我皮膚偏黑，有的說我臉上長了雀斑，有的甚至還說我上課講話的語速太快了，像打槍一樣。批評(píng)之聲，不絕于耳。絲毫沒有覺得我是老師，應(yīng)該怎么在文章里討好我。而是按自己的想法去寫。但大部分同學(xué)都在結(jié)尾處點(diǎn)題說老師嚴(yán)厲不失溫柔。全班只有三分之一的同學(xué)按照我想好的模式去寫。我好好的表揚(yáng)了這三分之二的孩子，鼓勵(lì)他們按照自己的思維，自己的想法去寫，只要言之有理，言之成趣，是積極上進(jìn)，充滿正能量的都可以。所以我們無論寫什么文章，都不能夠禁錮孩子的思維，應(yīng)該讓學(xué)生們有發(fā)散性的思維。有一次我們寫了《讓座》的作文。我就對(duì)同學(xué)們提要求說：“不能千篇一律的寫好人好事這個(gè)角度，可以從不同的角度、方向去寫，看哪個(gè)同學(xué)選取的角度最獨(dú)特？”有的同學(xué)寫，讓座是為了得到贊許而不是真心的想讓座；有的同學(xué)還寫了讓座是生活中的小事，通過這些小事，讓我們的傳統(tǒng)美德得到傳承；還寫了一些身殘德全的典型事例；還有的同學(xué)寫的是關(guān)于家庭教育方面的，爺爺帶著孫子坐車，孫子坐到他坐到位置上不讓座，爺爺就對(duì)旁邊的人說：“他坐在我的位置上，你憑什么有意見？”像這樣的家庭教育就沒有充滿正能量。這幾個(gè)角度都選舉的非常的獨(dú)特，也寫得非常好。都不同于我們以前寫的好人好事的題材，所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有發(fā)散性的思維，選取多角度寫作。千萬不能千篇一律，總是圍繞著那一丁點(diǎn)事例去寫。

第三，確定主旨，書寫提綱。我們現(xiàn)在的考場作文，沒有太多的時(shí)間，讓他們?nèi)ゴ虿莞?，就像腳踩西瓜皮一樣滑到哪里算哪里，寫到哪里算哪里。這樣的文章經(jīng)常會(huì)跑題也沒有主次之分，也沒有詳略之分，有的甚至連一個(gè)人物，一件事情都沒有寫清楚。在這種情況下，就要求我們先確定主旨，再列提綱。這樣就可以少走彎路，不會(huì)寫跑題，也能夠突出文章的重點(diǎn)，突出文章的主旨。拿到作文題是先要認(rèn)真的審題，并確定要寫作文的主題是什么？要怎樣去立意，根據(jù)這個(gè)立意，再去寫提綱，這樣就能抓住中心，不會(huì)跑題了。作文的提綱是作文的一個(gè)思路，一個(gè)框架。因此，作文的提高只要完整又不能過于繁瑣，既要簡潔，又要達(dá)到寫作的目的。作文的提綱是寫給自己看的，為自己寫好這篇文章服務(wù)的他有很強(qiáng)的實(shí)用性，有了提綱之后就能按計(jì)劃形式寫起文章來就容易一氣呵成，寫出的文章，就會(huì)有中心有條理，有重點(diǎn)，反之就會(huì)層次不清詳略不當(dāng)丟三落四，因此列提綱也是提高作文效率和質(zhì)量的一個(gè)重要的方法。

以上就是我在語文教學(xué)中常用的幾種方法，雖然不是對(duì)每個(gè)同學(xué)都有效果，但是能夠激起大部分同學(xué)的寫作興趣，我覺得還是一件很好的事情。

我們初中語文教師要充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的意義。在寫作教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷反思，不斷探索實(shí)用性與創(chuàng)新性作文的內(nèi)涵，豐富創(chuàng)新性作文理論，使學(xué)生寫出既實(shí)用又富有創(chuàng)造性的佳作，促使初中作文教學(xué)邁上新臺(tái)階。學(xué)生也能有興趣的寫出更多更好的文章來。