提升班級理念，打造班級精神

溫小和

【摘 要】教育的過程是學(xué)生精神成長的過程，高中班主任在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也要關(guān)注學(xué)生的精神發(fā)展。班級作為學(xué)生第二個大家庭，班主任不僅要育人、做班級的管理者，更要成為學(xué)生的精神成長之路上的引導(dǎo)者，在班級內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的身心發(fā)展提供精神支持。塑造班級文化，打造班級精神，優(yōu)化教育途徑，做學(xué)生高尚靈魂的塑造者。

【關(guān)鍵詞】教育理念；班級文化建設(shè)；班級精神

引言

在新形勢下，高中班主任“以心與心，以德育德，以人格育人格”的日常管理工作中出現(xiàn)了許多新情況和新問題，從原有的知識和經(jīng)驗中找到解決問題的對策越來越困難，要讓班主任的管理水平達(dá)到一個新水平，就必須要提升教育理念，在班級制度，班級目標(biāo)，班級形象，班級精神，班級文化等多方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。班級文化的核心是班級精神，價值取向，本文將會以班級文化為重點(diǎn)，談一談班級精神文化在高中德育教育中的意義，并提出一些建議。

一、良好班級精神文化的作用

（一）良好的班級精神文化是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的精神手段

在過去的教育中，班主任在教書育人中對學(xué)生更注重管理與服務(wù)，很少有班主任注意到文化、環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生的重要性，有很多班主任認(rèn)為打造班級精神文化是可有可無的事情，實際上，文化、環(huán)境對學(xué)生人生觀的樹立、高尚道德的培養(yǎng)、審美趣味的提升有著明顯的作用。

加強(qiáng)班級精神文化建設(shè)是落實素質(zhì)教育的有效途徑，真正落實素質(zhì)教育不僅在于傳授學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀、價值觀、世界觀，不僅要教學(xué)生如何做事，更要教學(xué)生如何做人，做人與做事的完美結(jié)合，才能真正落實素質(zhì)教育[1]。素質(zhì)教育作為一種指導(dǎo)思想，一套教育觀念，在學(xué)生接受能力最強(qiáng)，可塑性最強(qiáng)的時候，班主任不僅要提升學(xué)生的知識水平，更要以一種科學(xué)精神和人文素質(zhì)精神加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德培養(yǎng)。

（二）良好的班級精神文化有助于塑造班級精神

清華大學(xué)的教訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”，百年來激勵了多少清華學(xué)子，在校訓(xùn)的熏陶下，清華大學(xué)培育了一批又一批的濟(jì)世之才。校訓(xùn)是一個學(xué)校人文精神的體現(xiàn)，體現(xiàn)了教育思想的精髓，讀之使人振奮。同理，良好的班級精神文化有助于塑造班級精神，校有校訓(xùn)，班有班訓(xùn)，班訓(xùn)是班級德育的高度概括，還能使學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。

二、良好班級精神文化的德育功能

（一）有利于使培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向

在新形勢下，改革開放和全球化使得外國思想在中國傳播，不僅有積極的文化還有消極的文化。高中生很容易受到社會風(fēng)氣的影響，各種文化思潮的碰撞與交流，很容易使學(xué)生在價值取向上出現(xiàn)模糊性，搖擺性甚至錯位，這對培養(yǎng)學(xué)生形成正確三觀有著負(fù)面作用。比如說受市場經(jīng)濟(jì)文化的影響，人們追求物質(zhì)，拜金主義至上，認(rèn)為有錢就是老大，有的學(xué)生便產(chǎn)生了棄學(xué)從商的念頭；有的學(xué)生受到西方灰色文化的影響，追求享樂主義，認(rèn)為人生的樂趣和價值便是吃喝玩樂，失去了拼搏進(jìn)取的念頭。良好的班級精神文化有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值取向，引導(dǎo)學(xué)生的精神朝著健康向上、積極樂觀的方向發(fā)展[2]。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

班級精神文化是以班級為主體，是班級整體形象的概括，這就要求學(xué)生要協(xié)調(diào)處理好個人與集體之間的關(guān)系，特殊情況下要犧牲個人利益成全集體利益，在班級內(nèi)形成一種友好互助的氛圍。一個充滿斗志，團(tuán)結(jié)友愛的集體，會讓學(xué)生感受到如家一般的溫暖，為了體會集體的力量，這就要求學(xué)生樹立服從集體，嚴(yán)于律己的精神。

（三）有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性，形成積極向上的人生態(tài)度

當(dāng)今中學(xué)生的心理適應(yīng)能力較差，干凈整潔的班級環(huán)境、積極向上的班級精神文化、和諧的人際交往能力對培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力很重要。中學(xué)生渴望豐富多彩的生活，不同的學(xué)生有不同的需求、不同的興趣愛好。班級精神文化適應(yīng)學(xué)生的需求多樣化、個性多樣化的特點(diǎn)，避免了學(xué)校德育教育的機(jī)械化，避免了對學(xué)生單一化教育的的傾向，使學(xué)生在積極向上的生活學(xué)習(xí)中，找到他們存在的價值，樹立完整的自我意象。

三、對建設(shè)班級精神文化的建議

班主任作為班級的管理者，要注重班級精神文化建設(shè)方面，從教師的領(lǐng)導(dǎo)方式上看，建議采用民主式領(lǐng)導(dǎo)方式，或是一種參與式的領(lǐng)導(dǎo)方式。

（一）班主任要轉(zhuǎn)變角色，呼應(yīng)新課改要求，尊重學(xué)生的主體地位

在班級精神文化建設(shè)中，班主任要轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生的主體地位，做到以心交心，寬以待人，以自身的獨(dú)特魅力影響學(xué)生。班主任要正確把握班級精神文化，帶領(lǐng)班級建立共同目標(biāo)。比如說，班主任可以在班會上與學(xué)生積極討論并制定班級的各項規(guī)章制度，班級計劃，或是對某件事進(jìn)行討論與裁決。班主任要認(rèn)識到班訓(xùn)對學(xué)生的影響力，開展“探究班訓(xùn)對班級建設(shè)的重要性”主題班會課，由同學(xué)們討論歸納，并選出適合自身班級的班訓(xùn)。選出班訓(xùn)后，根據(jù)班訓(xùn)文化學(xué)生自己動手布置教室，在自我教育中，塑造良好的班級精神文化。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值取向，使養(yǎng)成教育和道德教育有機(jī)結(jié)合

面對社會上各種文化思潮對學(xué)生的負(fù)面影響，班主任要及時發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用。比如說，班主任可以在班會上給學(xué)生播放《感動中國十大人物頒獎盛典》的視頻，播放完之后，要求學(xué)生在課余時間寫出自己的心得體會，在班級內(nèi)的后黑板上建立“經(jīng)驗交流”區(qū)，挑選優(yōu)秀的文章粘貼在板塊區(qū)域內(nèi)，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀，抵制社會上的歪風(fēng)邪氣。

（三）開展集體活動，打造班級精神文化

班級精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容便是舉行班級活動，讓學(xué)生在實踐活動中感悟體驗生活，形成積極進(jìn)取，拼搏團(tuán)結(jié)的班級精神。班主任可以利用班會時間組織競賽活動，通過競賽活動陶冶情操，提高學(xué)生審美水平，加強(qiáng)團(tuán)隊合作，比如說小組合作制作手工，搞小發(fā)明，做手抄報等。

四、結(jié)束語

打造良好的班級精神文化，這并不僅僅是班主任的責(zé)任，更是全體學(xué)生的責(zé)任。班級精神文化建設(shè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生，以催人向上的文化氛圍，使師生之間形成感情上的共鳴。建設(shè)和諧的班級文化是一門重要的課程，因為它在無形中會給師生帶來精神動力，促使師生共同努力，向著更美好的明天一起努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹景云.高中班主任管理技巧與方法探討[J].中國新通信，2018，20（05）：186.

[2]李春雷，唐麗萍.高中班主任如何進(jìn)行高效的班級管理分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（03）：112.