小學英語對話教學策略研究體會

陳麗

【摘 要】《小學英語課程標準》明確指出，小學英語教學主要口的是使學生獲得初步運用英語進行交際的能力。而小學英語課堂對話教學是培養(yǎng)學生語言交際能力的重要陣地，提高小學生的英語語言交際能力，貴在落實以下策略：一是“巧妙熱身”自然導入課堂“對話教學”策略；二是“巧設情境”深入開展課堂“對話教學”策略；三是“靈活操練”不斷深化課堂“對話教學”策略；四是“巧設任務”活動拓展課堂“對話教學”策略；五是“適時評價”有效激勵課堂“對話教學”策略。

【關(guān)鍵詞】小學英語；對話教學；策略研究

新課標中指出，小學英語的教學目標是要使小學生從中獲得初步的英語交際能力。找到小學英語對話教學中的有效實施策略，使小學生能夠熟練應用、深刻理解、牢固掌握所學習的內(nèi)容，最終達到與實際相結(jié)合，才是最終目的。

一、小學英語課堂對話教學存在的問題

在教學實踐中，對話教學的有效性差強人意，具體表現(xiàn)為如下幾方面：

（一）教學中遭遇“冷場”，如形成缺乏著力點、表述不準確、呈現(xiàn)方式不恰當?shù)膶υ捊虒W。（二）對話中產(chǎn)生“傷害”，如出現(xiàn)了漠視學生人格尊嚴、粗暴強制、結(jié)果不良的對話教學。（三）交往中萌生“虛假”，體現(xiàn)在間答形式化、過程形式化、越姐代厄、目標游離文本的對話教學。（四）精神上面臨“失語”造成師生之間、生生之間的交流障礙。因此，在小學英語課堂中進行對話教學有效策略的行動研究勢在必行。

二、小學英語對話教學策略研究

（一）設置情境，增加趣味性對話環(huán)節(jié)

在小學英語對話教學中，情境教學法是使用最為廣泛的教學方法之一，它由教師通過直觀生動的教學手法，讓小學生能夠在相對真實的語言環(huán)境中感受所學的內(nèi)容，更有利于小學生掌握與理解英語對話內(nèi)容。因此，小學英語教師要在課堂上重視英語對話情境的設置，使學生在情境中感知學習要點。許多實驗表明，真實貼近小學生實際生活的情境，能夠使學生有效積極地開展英語對話學習；有利于從根本上激發(fā)小學生對英語對話學習的興趣有利于小學生大膽的表達，并將所學內(nèi)容還原到實際生活之中，形成良性循環(huán)。

（二）開展合作學習，實現(xiàn)多樣化對話

對話理念，需要學生之間巧妙合作。合作學習是對話教學理念滲透的重要形式，因此，英語教學中，應注重使用和實施小組合作學習，在對學生進行巧妙合理分組的前提下，精心研究教材，設計多樣化的對話活動，通過師生對話、生生對話、小組對話等方式，開展對話理念，貫徹對話理念。

例如，學習三卜的第一單元story time的教學時，教師應根據(jù)小學生剛開始學英語、對英倍倍感興趣、急于開口說英語的實際，根據(jù)該部分以見面打招呼為主要內(nèi)容的特點，設計師生對話、生生對話。如教師走進課堂，興高采烈地自我介紹：“Hi， I am...！I am your English teacher. "避免學生聽不懂，教師揚起手中的英語課本，指著封面上的English反復說幾遍，讓學生理解這個單詞是“英語”之意。再走向每一位學生主動伸出手，表示一種禮儀，并且說“Hi ， I am... / Goodmorning！”等，在多次的語言強化“刺激”下，學生敢于開口與教師對話。再給學生足夠的時間，開展小組合作學習，小組間的每一位學生主動與每一個成員使用Hi/Good morning等交流一次，引導學生在交流中，可以加上自己喜愛的方式，比如握手、擁抱等，對話教學時枯燥的問候方式的簡單知識，變得趣味盎然，生機勃勃。

（三）利用電教設備，激發(fā)學生學習興趣

在小學英語對話教學中創(chuàng)設情境的模擬表演，時常受到時空限制而難以實施。隨著科技進步，現(xiàn)在教師可以利用投影幻燈、錄音以及錄像等電教設備來進行情境再現(xiàn)，生動形象地將相關(guān)學習內(nèi)容再現(xiàn)，突破時間空間限制做到圖文并茂、聲像結(jié)合，這種方法非常適合小學階段學生求新、好奇的年齡特征。教師將英語對話教學內(nèi)容融入其中，能夠加深小學生對英語語言的理解，幫助學生與表達，并在最短的時間內(nèi)建立聯(lián)系，激發(fā)學生學習英語對話的興趣。例如：在進行超市購物的教學時，教師可以利用電教設備模擬超市場景，讓學生感受真實的超市購物環(huán)境，然后再對知識點進行傳授，可起到事半功倍的效果。小學生在學習英語對話時，深刻融入角色，也可鍛煉其自我表達的能力。

（四）教唱英文歌曲，活躍課堂氣氛

由于小學生處于身體、心智發(fā)展的上升階段，對于相對輕松愉快的環(huán)境更容易接受。因此，提高小學英語對話教學質(zhì)量，教唱英文歌曲必不可少。事實上，許多小學英語對話的學習內(nèi)容都可以用歌曲的形式進行表達，這樣有助于分散難點與激發(fā)興趣在小學英語對話教學中，將英語與音樂相融合，能夠積極地幫助小學生學習理解對話內(nèi)容，有聲的語言環(huán)境，也能使學生很自然地投入到學習之中。在教唱英文歌曲的過程中，教師可依照歌曲內(nèi)容設置分角色對話或問答，體現(xiàn)出歌曲里面的交際情景。教唱英文歌曲，使學生從緊張、呆板、枯燥、單調(diào)、機械的學習環(huán)境里解放出來，并讓學生感受到英語對話學習的樂趣所在，極大程度提高英語對話學習的效率

三、結(jié)束語

總之，對話理念的滲透和融人，使英語課堂發(fā)生了根本的改觀，師生彼此作用、生生彼此互動和交流，學生們主動參與到學習中，英語課堂真正“活起來”，英語課堂更精彩。

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