小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用探析

王艷麗

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。同時(shí)，在現(xiàn)階段，追求德智體美勞全面發(fā)展的教育背景下，合作學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)新課程理念的重要途徑。在一步步優(yōu)化教學(xué)模式的探索中，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)能夠很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且隨著小班化教學(xué)的不斷推進(jìn)，小班化的教學(xué)更為小組合作學(xué)習(xí)提供了契機(jī)。在小班化科學(xué)教學(xué)中不斷推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，努力把科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)到位。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用

隨著“新課改”的不斷推廣，在“新課改”的要求下，科學(xué)教學(xué)模式做出了相應(yīng)的創(chuàng)新和改革。這些創(chuàng)新對(duì)于科學(xué)教學(xué)的課堂效率提升產(chǎn)生了重要的影響，并且在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，適應(yīng)了在新的時(shí)代背景下科學(xué)教學(xué)的新發(fā)展。特別是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用中，小組合作學(xué)習(xí)幫助了學(xué)生科學(xué)成績(jī)的提高，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)有了重大幫助。本文針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用以及如何開展小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行闡述，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)科學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀及意義

（一）小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)課堂的新潮流

新型教學(xué)課堂要求同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，如今商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，成功并不是個(gè)人單槍匹馬的結(jié)果，大的成功往往需要團(tuán)隊(duì)的力量。在教育模式上也是這樣，一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀并不是某一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異，而是整個(gè)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的普遍優(yōu)異。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)更能夠讓同學(xué)們的科學(xué)的課堂上互相學(xué)習(xí)，讓一些成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)成績(jī)稍微差的同學(xué)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)更能夠讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。提高他們以后參與社會(huì)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生成績(jī)

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更好的融入到課堂中，與教師傳統(tǒng)的授課效果相比，學(xué)生合作學(xué)生更能夠集中注意力。當(dāng)教師傳統(tǒng)授課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)隨著時(shí)間的推移，無(wú)法集中注意力來(lái)聽課。而小組合作學(xué)生則能夠避免這一點(diǎn)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以相互發(fā)表自己的意見，如果相互之間想法不同，則可以展開討論。學(xué)生之間還能互相幫助，一名同學(xué)為其他同學(xué)講題能夠更加有針對(duì)性。最重要的是，這種合作學(xué)習(xí)的方式更能夠建立同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)同學(xué)之間友誼的發(fā)展。

（三）小組合作學(xué)習(xí)推動(dòng)科學(xué)教學(xué)改革

小組合作學(xué)習(xí)除了能夠讓學(xué)生更好的融入到課堂以外，還十分考驗(yàn)教師教學(xué)能力。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要具備較強(qiáng)的科學(xué)教學(xué)與實(shí)踐能力。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變自己教學(xué)的方式調(diào)整與學(xué)生之間的關(guān)系，特別是將學(xué)生作為此次課堂教學(xué)的主體，聽取學(xué)生的意見。將傳統(tǒng)的授課方式加以調(diào)整，為學(xué)生提供一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)相互交流、相互學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師要避免將自己的位置放在最中心，如果教師還是把自己當(dāng)做課堂的主體，即便學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)還也是沒有太大作用的。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用中存在的問(wèn)題

雖然小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，但是在小組學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)并不能合理、有序的展開。

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題主要有：（1）小組合作只是名義上的同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，但是并沒有真正實(shí)現(xiàn)互幫互助的合作?？茖W(xué)教師將班上的同學(xué)分成若干個(gè)小組方便學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生利用科學(xué)課的實(shí)踐時(shí)間嬉戲打鬧，不僅浪費(fèi)了學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)還不利于秩序的維持（2）小組合作為學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)提供了展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，其他一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)成為“觀眾”并沒有融入其中。一般每個(gè)小組都要配置一個(gè)組長(zhǎng)，這讓其他同學(xué)過(guò)分夸大的組長(zhǎng)的作用，一些科學(xué)問(wèn)題都要依靠組長(zhǎng)來(lái)完成，不利于自身的學(xué)習(xí)效果（3）小組成員并沒有利用互相討論的時(shí)間分享學(xué)習(xí)的內(nèi)容和成果，小組間互相討論的時(shí)間成為個(gè)別同學(xué)聊天、游戲的時(shí)間。小學(xué)階段的學(xué)生大多自律性比較差，特別是在科學(xué)課的課堂，本身科學(xué)實(shí)驗(yàn)課就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展而開展的一門輔助課程，所以很多學(xué)生并沒有過(guò)多的關(guān)注，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上開展小組學(xué)習(xí)更容易一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)小組猶如一盤散沙，小組成員并沒有將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的分配，浪費(fèi)很多學(xué)習(xí)時(shí)間（4）學(xué)習(xí)小組任務(wù)分配不明確，教師缺乏對(duì)學(xué)生的有效領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生不能及時(shí)有效的理解老師任務(wù)的分配造成了整個(gè)小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的撲空。只有真正將以上問(wèn)題加以解決，將小班化的小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位才能夠真正發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。

三、實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用的措施。

（一）科學(xué)分組，選定組長(zhǎng)

教師首先要了解每位同學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)分組，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的互補(bǔ)原則統(tǒng)籌安排。并且在小組內(nèi)選定一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是整個(gè)小組重要的“領(lǐng)導(dǎo)者”，對(duì)整個(gè)小組成員起著引導(dǎo)作用。

（二）布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)

在小班化科學(xué)教學(xué)中設(shè)置學(xué)習(xí)小組，要圍繞科學(xué)教學(xué)任務(wù)和科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)布置難易程度符合當(dāng)前階段的學(xué)生，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該具有一定挑戰(zhàn)性，學(xué)生能夠通過(guò)互相討論來(lái)解決難題，不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)還能增強(qiáng)學(xué)生自信心。

（三）為學(xué)生營(yíng)造良好的討論氛圍

小組學(xué)習(xí)中很關(guān)鍵的部分是小組之間的討論，學(xué)生通過(guò)小組間討論問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。小組間一定要避免學(xué)習(xí)只聽不說(shuō)的問(wèn)題，在小組學(xué)習(xí)時(shí)，一定要有明確的分工，避免學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)無(wú)法融入討論的問(wèn)題。

四、結(jié)論

總之，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有十分關(guān)鍵的作用，但是在科學(xué)教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)一定要落實(shí)到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，讓廣大學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中互相合作，培養(yǎng)互相合作的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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