隨風潛入“課”潤物細無聲

邵雙

【摘 要】小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育的一門重要學科，而有句話叫“百年教育德育為先”。在從事教育事業(yè)以來，一直擔任班主任和數(shù)學老師，因此經(jīng)常會在數(shù)學課上教育學生，也會在班隊活動課上滲透數(shù)學知識。因此我就在思考：如何把數(shù)學教學和德育教學恰到好處地結(jié)合在一起？讓孩子們在數(shù)學課題中不知不覺受到德育教育，又能在德育教學中恰當?shù)匾霐?shù)學知識，這個成為了我的探究目標。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學；滲透；德育

一、探究數(shù)學教學中滲透德育的切入點

（一）利用數(shù)學歷史滲透德育教育

數(shù)學教學是以教學數(shù)學知識為主，結(jié)合教學過程抓住德育因素有機自然、適時適量地進行滲透。以中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學生的民族自豪感。例如：著名的勾股定理是西周數(shù)學家商高最早提出來的稱商高定理，劉徽首創(chuàng)“割圓術(shù)”科學地得圓周率，祖沖之對圓周率進行運算得出杰出成果3.1415926。在我們的數(shù)學教育中，可以多給學生講講這方面的知識，這樣既可以提高學生的民族自豪感，自尊心和自信心，也能將這些轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性。另一方面也可以給學生培養(yǎng)不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。

（二）利用數(shù)學知識滲透德育教育

例如：教學“時、分、秒”時，在學生初步建立了時、分、秒的概念后，通過讓學生數(shù)脈搏、讀書、寫字、跳繩等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家的財產(chǎn)，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。希望全班同學在平時的生活中都能做到勤儉節(jié)約，合理地使用人民幣。使學生在掌握知識的同時，引導學生正確的價值觀。

（三）利用教師自身素養(yǎng)滲透德育

教師對學生的耳濡目染會引起學生很多的改變，老師自身對學生的感染，同樣具有無形的德育滲透作用。老師的一言一行、一舉一動學生識記在心，因此老師不但在課堂上應為人師表，在日常生活中也應謹言慎行，讓學生耳濡目染，才能在學生中潛移默化，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

另外，上面所說的所有切入點，都需要教師的合理利用和引入才能有效地發(fā)揮出其中的作用。如何利用數(shù)學基本知識通過恰當?shù)胤椒ū憩F(xiàn)出來顯得尤為重要。例如，一位老師在教學“時、分”的認識時，她是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國“神舟五號”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟五號”發(fā)射時間是幾時？結(jié)束時，再演示“神舟五號”成功返回的畫面，讓學生說出“神舟五號”返回的時間是幾時？教師通過聯(lián)系生活中出現(xiàn)的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能及時對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發(fā)向上。

二、探究數(shù)學教學中滲透德育的方法

“巧婦難為無米之炊”，再聰明能干的婦女，沒米也做不出飯來。那么在我們?nèi)缃窠虒W資源豐富的情況下，該如何去利用好這些“米”呢，可采取以下兩種方法：

（一）采取對比法。

就是抓住事物之間的聯(lián)系。數(shù)學學科滲透德育，不光以教材為基礎(chǔ)，還要適當組織學生的實踐活動及德育活動，使之相得益彰。

在教學中，結(jié)合教學內(nèi)容把我國以前和現(xiàn)在的題目進行比較 ，通過對比法讓學生有所感觸，如：教材中80年代一座年產(chǎn)鋼600萬噸的鋼鐵廠，需要25000個工人。可補充新資料：90年代生產(chǎn)同樣的產(chǎn)量，采用電子計算機控制生產(chǎn)只需4000人，使學生懂得科技是第一生產(chǎn)力。在學習百分數(shù)應用題時，介紹解放以來我國糧食產(chǎn)量依靠科學技術(shù)逐年增長，用占世界7%的耕地，養(yǎng)活占世界22%的人口。從而使學生深刻認識到社會主義制度的優(yōu)越性。通過對比，不僅可以使學生清楚地看到，新中國成立三十多年來生產(chǎn)有了迅速的發(fā)展，還可以了解到科學技術(shù)的應用給人們的生活帶來的變化，進而體會到社會主義制度的優(yōu)越性，使學生加深了愛國主義思想感情。

（二）采取聯(lián)系法

《數(shù)學課程標準》中指出的“要將數(shù)學與其他學科密切聯(lián)系起來，從其他學科中挖掘可以利用的資源”，例如1：學習統(tǒng)計知識，可結(jié)合小學五年級《綜合實踐》下冊統(tǒng)計“白色污染”，增強學生的環(huán)保意識。又例如：在教學《比例尺》這部分內(nèi)容時，練習中，我要求學生們找一張中國地圖量一量：北京和臺北之間的圖上距離，算出實際距離。使孩子們了解北京到臺北的實距距離與家鄉(xiāng)到北京的實際距離差不多遠。我在此結(jié)合臺灣的局勢，對學生進行愛國主義教育。例如3：《變化的量》一課時，老師提出這樣一個問題：“你們能舉一舉身邊有關(guān)聯(lián)的兩個量嗎，其中一個量的變化會引起另一個量的變化？”

生1：我的年齡變化會引起我身高的變化。

師：說的很好，還有別的嗎？

生2：年齡的變化會引起體重的變化。

（這時，老師發(fā)現(xiàn)有學生在自己隨意地交頭接耳。）

師：說的很正確，老師來舉個例子，你們上課講話的次數(shù)會引起老師生氣的次數(shù)的變化。

這時，學生們馬上安靜了下來。

在這個教學環(huán)節(jié)中，恰到好處地滲透德育，教育學生應該尊師重教，上課應該尊重同學和老師的發(fā)言。

三、總結(jié)

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”在數(shù)學教學中，教師要注意滲透德育的策略性，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我們應該相信，只要在教學中結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就會達到德育、智育的雙重教育目的，使學生各方面和諧地發(fā)展。讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂、走進春天，去播種期待、播種心靈、播種真情，去塑造明天的主人，托起未來的希望！

參考文獻：

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