淺析生活處處有數(shù)學(xué)

陳曉靜

摘要：數(shù)學(xué)知識同人們的日常生活是緊密相連的，正因?yàn)樯钐幪幱袛?shù)學(xué)，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，可以采取有效措施，合理的應(yīng)用生活性教學(xué)理念，幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知和了解，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文對生活性教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用途徑展開了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0106-01

小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，面對抽象性和理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，往往缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心。要想全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，靈活應(yīng)用生活性教學(xué)理念，將其同小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行緊密的結(jié)合，幫助小學(xué)生更快、更好的理解數(shù)學(xué)知識，得到數(shù)學(xué)能力的全面培養(yǎng)。

1.應(yīng)用生活實(shí)例呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識

在生活性數(shù)學(xué)理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用生活實(shí)例呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，多樣化的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)方式，對于吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

例如，在兩位數(shù)乘法相關(guān)知識教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)班級50名學(xué)生共同組織一個圣誕節(jié)晚會，每個學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備的糖果、巧克力和橘子數(shù)量分別為3顆、2個和1個，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考，晚會上共會出現(xiàn)多少個橘子以及多少顆糖等問題。此時給予學(xué)生充足的時間自主計(jì)算和思考，學(xué)生以自己的方式獲取答案，在此基礎(chǔ)上，教師引入兩位數(shù)乘法的含義以及具體的計(jì)算方法[1]。學(xué)生會忽然間發(fā)現(xiàn)，這一計(jì)算方法更加便捷，在有效吸引小學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)際，對兩位數(shù)乘法的具體計(jì)算方法產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，更重要的是，學(xué)生可以在生活中進(jìn)行兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的檢驗(yàn)，因此應(yīng)用生活性數(shù)學(xué)理念，對于全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有不容忽視的重要作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活體會數(shù)學(xué)價值

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以教師為課堂主體，學(xué)生只能夠被動的接受數(shù)學(xué)知識，并為了應(yīng)付考試對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行死記硬背。這不僅不利于對學(xué)生數(shù)學(xué)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，更不利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，長此以往，學(xué)生無法對數(shù)學(xué)知識的價值產(chǎn)生深刻認(rèn)知，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。

而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活性教學(xué)理念，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的影子，并對數(shù)學(xué)知識的價值產(chǎn)生深刻認(rèn)知，最重要的是，在這一過程中，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識原理產(chǎn)生深刻了解，對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主觀察加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，部分學(xué)生通過觀察會指出，自己在同母親一起買菜的時候需要進(jìn)行加減法的計(jì)算，還有的同學(xué)指出，可以應(yīng)用墻壁的長度減去沙發(fā)的長度，從而掌握剩余空間大小[2]。在整個觀察和思考的過程中，小學(xué)生會對數(shù)學(xué)知識的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時對于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、理解能力和思考能力都具有不容忽視的重要作用。

3.結(jié)合生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在實(shí)際展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)注重對理論知識的講解，還應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。只有這樣才能夠從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

而在生活性教學(xué)理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重為學(xué)生營建充足的時間和空間，促使小學(xué)生對自己掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行檢驗(yàn)，得到數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效鍛煉。在這一過程中，教師可以布置實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，如要求學(xué)生在放學(xué)以后同家長一起去超市買菜，并自己計(jì)算應(yīng)付金額并核算找零；同時，還可以要求學(xué)生在課余時間，對家庭成員的身高進(jìn)行丈量，并計(jì)算一下父母的身高差，父親與自己的身高差等[3]。這樣一來，學(xué)生就能夠在生活中對自己所掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行檢驗(yàn)，同時形象、有趣的數(shù)學(xué)生活作業(yè)，能夠激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，不僅有助于小學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，同時也有助于鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，對于全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)知識具有理論性和抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較高。然而生活處處有數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的應(yīng)用生活性教學(xué)理念，通過應(yīng)用生活實(shí)例呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活體會數(shù)學(xué)價值、結(jié)合生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等途徑，吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，最終為全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏雪峰，崔光佐，徐連榮.基于認(rèn)知過程分析的小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].電化教育研究，2018，35（08）：101-107.

[2] 宋乃慶，宋運(yùn)明，李欣蓮.我國小學(xué)數(shù)學(xué)新教材編寫特色探析——以西師版為例[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2017，40（03）：80-85+183.

[3] 詹小嬌.數(shù)學(xué)教科書的“生活性”問題分析——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教科書為對象[J].教育測量與評價（理論版），2016（10）：53-58+27.