高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮

劉一凡

摘要：在新課程不斷深入改革的今天，高中英語(yǔ)的教學(xué)是至關(guān)重要的，英語(yǔ)是將要陪伴學(xué)生許久的一門(mén)課程，是學(xué)生能否成功邁入大學(xué)學(xué)府的關(guān)鍵，但現(xiàn)如今許多高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還沿用著舊時(shí)的講授制，無(wú)法有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考的能力，所以高中英語(yǔ)教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體能動(dòng)性，從建立以學(xué)生們?yōu)橹黧w的教學(xué)觀念，豐富課堂內(nèi)容，師生關(guān)系融洽，讓學(xué)生們高效學(xué)習(xí)這幾大方面入手，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；主體能動(dòng)性；發(fā)揮

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0096-01

1.建立以學(xué)生們?yōu)橹黧w的教學(xué)觀念

英語(yǔ)老師們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生們具有主體地位，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要將學(xué)生們作為教學(xué)的主體，要不斷的更新自己的教學(xué)理念，要知道如何發(fā)揮好以學(xué)生為主體的作用，充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體性，讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是一味的接受知識(shí)、加強(qiáng)訓(xùn)練的“學(xué)習(xí)工具”。作為一名英語(yǔ)老師，應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置，也要明白自己在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅是一名知識(shí)的傳授者，也是一名引導(dǎo)者的身份地位。所以，在教學(xué)的過(guò)程之中，更重要的任務(wù)是引導(dǎo)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們們發(fā)揮自己的主體能動(dòng)性，知道如何學(xué)習(xí)，在喜歡學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是在課堂中老師們自己獨(dú)占，這樣容易使學(xué)生們無(wú)法參與到學(xué)習(xí)中。如果老師們還是以自己為主體來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)更加導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中是被動(dòng)的接受知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)科目，這是一門(mén)需要互動(dòng)、更需要學(xué)生們利用興趣去學(xué)習(xí)的科目，老師們應(yīng)該建立以學(xué)生們?yōu)橹黧w的教學(xué)觀念，在教學(xué)的時(shí)候摒棄傳統(tǒng)的理念，尊重學(xué)生們，去真正的做一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)更加感興趣的合格的老師。

例如，在教School life的時(shí)候，老師們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以采取問(wèn)題的方法讓學(xué)生們先行進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用目標(biāo)等等問(wèn)題的形式，讓學(xué)生們通過(guò)自己搜索資料，對(duì)英國(guó)高中生的高中生活進(jìn)行了解，通過(guò)閱讀了解school clubs。利用這樣的方式，不僅僅能夠提高學(xué)生們的閱讀能力，也能夠讓學(xué)生們根據(jù)自己的想法選擇自己喜歡的主題，而不是老師們強(qiáng)加灌輸。當(dāng)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)更強(qiáng)。

2.豐富課堂內(nèi)容，師生關(guān)系融洽

在改變教學(xué)觀念之后，老師們應(yīng)該為發(fā)揮學(xué)生們的主體性做出行動(dòng)。想讓學(xué)生們成為課堂的主體，就應(yīng)該縮小師生之間的距離，老師們要從內(nèi)心深處尊重學(xué)生們，建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程中，很多的老師們雖然意識(shí)到了學(xué)生們的主體性的重要性，但是并沒(méi)有真正的理解主體性的含義。在組織活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生們發(fā)表不同的意見(jiàn)，順從自己的想法去言論，將教學(xué)活動(dòng)的作用充分發(fā)揮。對(duì)于英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是在口語(yǔ)表達(dá)還是書(shū)面寫(xiě)作上，學(xué)生們處于弱勢(shì)，而老師們處于強(qiáng)勢(shì)，所以，老師們更應(yīng)該放低姿態(tài)，與學(xué)生們平等對(duì)話，即使學(xué)生們說(shuō)錯(cuò)了語(yǔ)法，但是敢于說(shuō)出口就是一種很好的表現(xiàn)，及時(shí)予以學(xué)生們恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力，同時(shí)建立平等、和諧、良好的師生關(guān)系。

例如，還是在講解School life這一節(jié)課的時(shí)候，老師們可以讓學(xué)生們尋找初中和高中之間的差距，讓學(xué)生們自由發(fā)表言論，老師們則不發(fā)表反駁、否定以及糾正，可以讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論總結(jié)，耐心的認(rèn)真的聽(tīng)學(xué)生們暢所欲言。

3.讓學(xué)生們高效自學(xué)

老師們是學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程的導(dǎo)航這，培養(yǎng)學(xué)生們的主體能動(dòng)性的目的就是要讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和興趣，去主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是讓學(xué)生們更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)需要老師們的教導(dǎo)，老師們應(yīng)該利用更加新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生們不斷探索，在探索中提高自己的英語(yǔ)能力以及英語(yǔ)水平那個(gè)。老師們應(yīng)該注重學(xué)生們的反思能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)诜此嫉倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的所在之處，也是讓他們自主學(xué)習(xí)的一種很好的方法。學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候，免不了會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，老師們?cè)诿鎸?duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，更要仔細(xì)、細(xì)心、耐心的分析，對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題給予中肯的建議和指導(dǎo)，并帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)會(huì)更多的自主學(xué)習(xí)的方法，傳授方法的同時(shí)，可以結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行挖掘，并多與學(xué)生們溝通交流，了解學(xué)生們的內(nèi)心思維。

例如，在進(jìn)行Look good，feeling good這節(jié)課的講解的時(shí)候，雖然單元的主題為Beauty and health，但是一樣可以將這個(gè)主題引用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。可以讓學(xué)生們思考自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中將學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加清晰，老師們?cè)賹?duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，并給出何時(shí)恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。帶給學(xué)生們自學(xué)的竅門(mén)，讓學(xué)生們明白提高自學(xué)效率的方法，在自學(xué)的過(guò)程中得到事半功倍的效果。

總結(jié)

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在加強(qiáng)教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活得以升華！

參考文獻(xiàn)：

[1] 張建華.高中英語(yǔ)的教學(xué)探究[M]華夏教育，2016.03.

[2] 董連池，王學(xué)芳.新課改下高中英語(yǔ)的高效教學(xué)[M].浙江教育出版社，2015.11.