新形勢(shì)下小學(xué)英語情境教學(xué)的探討

董艷紅

摘要：小學(xué)英語教學(xué)中需要采取科學(xué)的方法策略，由此調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的求知欲，使其可以真正的豐富知識(shí)，提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。本文重點(diǎn)分析的是新形勢(shì)下小學(xué)英語教學(xué)情境的設(shè)置與實(shí)施，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)展，分析教學(xué)情境的運(yùn)用價(jià)值，明確應(yīng)該采取的科學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；小學(xué)英語；教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0094-01

小學(xué)英語教學(xué)面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，需要積極的關(guān)注英語課程的應(yīng)用價(jià)值，若是老師采取的教學(xué)手段較為單一，將無法有效保證英語課堂的有效性。在小學(xué)英語中運(yùn)用情境教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們置身于真實(shí)情境之中，由此激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，提升小學(xué)英語教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

1.小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

情境教學(xué)意指在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)情與境的完美結(jié)合，也就是老師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)定出特定的情境，促使課堂氛圍更加活躍，彰顯出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成果。在英語教學(xué)中，促使情境更加生動(dòng)，能夠讓學(xué)生們的語言運(yùn)用技巧及運(yùn)用水平等都得到鍛煉，思維想象力也能得到培養(yǎng)，最終提高綜合素質(zhì)。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)閷W(xué)生們的年齡較小，注意力難以實(shí)現(xiàn)有效的集中，需要老師們積極的帶領(lǐng)著他們學(xué)習(xí)，依照教材上的內(nèi)容，為其創(chuàng)設(shè)出特定的交際情境，從而鼓勵(lì)學(xué)生們以更優(yōu)質(zhì)的心態(tài)投入至后續(xù)的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的欲望。在合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，鼓勵(lì)師生和學(xué)生間可以進(jìn)行積極有效的交流，在互幫互助的過程中，更及時(shí)的獲取學(xué)習(xí)的信息，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，從而更合理的運(yùn)用英語技巧，豐富學(xué)生英語知識(shí)，穩(wěn)步的提升學(xué)習(xí)的成果。

2.新形勢(shì)下小學(xué)英語情境教學(xué)的運(yùn)用策略

2.1 合理運(yùn)用實(shí)物開展情境教學(xué)。教學(xué)實(shí)物體現(xiàn)出直觀和形象的特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該重視實(shí)物的合理運(yùn)用，同時(shí)適當(dāng)?shù)膬?yōu)化教學(xué)氛圍，把學(xué)生們的形象記憶能力彰顯出來，使得課堂教學(xué)效率穩(wěn)步的提升。比如在傳授“sport”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以將與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的器械實(shí)物帶到課堂之上，像是乒乓球、籃球及足球等等，讓學(xué)生們?cè)诜直娴倪^程中，強(qiáng)化他們對(duì)球類英語詞匯的記憶。在講解到“fruits and drinks”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可允許學(xué)生們自帶能夠知曉對(duì)應(yīng)詞匯的實(shí)物，不管是水果還是飲料，都能為開展情境教學(xué)提供有效的幫助，在實(shí)物進(jìn)行分類的過程中，強(qiáng)化詞匯語法的訓(xùn)練，使得學(xué)生們掌握了語言的規(guī)則，在實(shí)物情境的引導(dǎo)下，學(xué)生們也會(huì)感知到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.2 積極利用游戲展開情境教學(xué)。游戲可以帶動(dòng)起學(xué)生們的參與度，老師應(yīng)該積極的利用游戲展開情境教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)。通過這種較為輕松地學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以感知到學(xué)習(xí)的樂趣，可以幫助學(xué)生們更好的吸收所學(xué)的知識(shí)。在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，老師可以倡導(dǎo)著學(xué)生們玩連詞的游戲，當(dāng)老師將單詞提出來之后，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)首字母連詞，整個(gè)過程學(xué)生們對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)更到位，同時(shí)也有助于強(qiáng)化其基本的記憶。為保證學(xué)生們的英語語言能力得到鍛煉，老師可以鼓勵(lì)其對(duì)英語語音進(jìn)行合理的模仿，整個(gè)過程使得學(xué)生們的參與度提升，也讓其具備著基本的競爭意識(shí)，重新認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的重要性，從而收到很好的教學(xué)效果。

2.3 科學(xué)借鑒多媒體的應(yīng)用技巧。面對(duì)新形勢(shì)的影響，小學(xué)英語情境教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)慕柚诙嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們展示出豐富的視覺盛宴。多媒體的合理運(yùn)用，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，其具備著探索的欲望，也讓有限的課堂空間被逐步的拓寬，學(xué)生們的感官得以調(diào)動(dòng)，學(xué)生們漸漸的進(jìn)入到更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境之中，對(duì)提高教學(xué)實(shí)效性有著極大的幫助。老師們?cè)诮淌诓糠謫卧~的時(shí)候，如果是單純的依靠著枯燥的講解，學(xué)生們并無足夠的學(xué)習(xí)興趣，老師可以借助于多媒體的播放功能，為學(xué)生們播放動(dòng)物們的叫聲，學(xué)生們會(huì)被這種聲音吸引，之后老師們?cè)诓シ艅?dòng)物單詞讀音的時(shí)候，學(xué)生們也會(huì)對(duì)號(hào)入座，因此活躍了整堂課的氛圍，學(xué)生們?cè)诳?、聽、讀等步驟之中，強(qiáng)化了對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)。老師們應(yīng)該積極的掌握計(jì)算機(jī)的運(yùn)用技巧，同時(shí)明確多媒體的運(yùn)用價(jià)值，在圖像及聲音的有效結(jié)合下，倡導(dǎo)著學(xué)生們積極的融入到教學(xué)情境之中，從而優(yōu)化教學(xué)的成果，學(xué)生們的記憶力也可及時(shí)的提升。

結(jié)語

本文重點(diǎn)分析了新形勢(shì)之下小學(xué)英語情境教學(xué)的實(shí)踐。面對(duì)新課改的具體背景，小學(xué)英語情境教學(xué)現(xiàn)已成為了一種主流趨勢(shì)所在，根據(jù)相關(guān)的研究證實(shí)，當(dāng)學(xué)生們處于真實(shí)的教學(xué)情境中時(shí)，其學(xué)習(xí)的興趣和求知欲會(huì)有所提升，幅度較大，因此可以適當(dāng)?shù)撵柟陶n堂的教學(xué)成果。要求在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該積極的利用情境教學(xué)手段，結(jié)合著游戲、多媒體等方案，讓學(xué)生們真正的投入到學(xué)習(xí)的過程中，感受英語的魅力，同時(shí)又能進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，提高運(yùn)用英語的能力與水平。

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