藝術(shù)生高考前進(jìn)行校外專業(yè)集訓(xùn)問題研究

王全成

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)生；高考；校外集訓(xùn)；原因

【中圖分類號】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0050—01

高考前校外集訓(xùn)是指藝術(shù)生在高考前離開就讀學(xué)校參加社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或其他學(xué)校的專業(yè)集中訓(xùn)練。 通過對高中藝術(shù)生高考前校外專業(yè)集訓(xùn)現(xiàn)象的研究，弄清藝術(shù)生校外參加專業(yè)集訓(xùn)諸多原因和利弊關(guān)系，研究出更有利于學(xué)生發(fā)展、家庭減負(fù)、學(xué)校管理的方法與途徑，這樣才有利于藝術(shù)教育持續(xù)健康的發(fā)展。

一、“校內(nèi)外”自身的原因

高中藝術(shù)生考前校外集訓(xùn)在全國非常普遍，這種方式的集訓(xùn)教學(xué)帶來許多教育問題，給家庭帶來極大的經(jīng)濟(jì)壓力，也給學(xué)校管理、教學(xué)帶來了困難，但這種集訓(xùn)為何能在全國遍地開花式的存在，究竟是什么原因?qū)е铝送獬黾?xùn)，且全國流行十多年之久。藝術(shù)生考前校外集訓(xùn)一定有深層次原因，可能有“校內(nèi)”自身的原因，也可能“校外”具備“校內(nèi)”不具備的優(yōu)勢。

1.藝術(shù)生高考集訓(xùn)對藝體教師的技能有很高的要求，有些學(xué)校的師資難以滿足藝術(shù)生高考集訓(xùn)的要求，這樣就成全了校外藝術(shù)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。

2.藝術(shù)生高考集訓(xùn)的勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間長。學(xué)校按照教師正常的工作量難以安排教師，讓教師超工作量的工作，學(xué)校又沒有條件給教師必要的補(bǔ)助。

3.有些學(xué)校對藝術(shù)生的重視不夠，放眼全省普通高中，幾乎每個(gè)學(xué)校藝術(shù)生所占的比例都很小，有些上千人的普通高中，藝術(shù)生只有二三十個(gè)，而這二三十個(gè)藝體生中， 可能既有美術(shù)生又有音樂生、舞蹈生，教育教學(xué)的成本大，而對學(xué)校的影響卻很小，所以學(xué)校往往不夠重視，索性允許學(xué)生外出集訓(xùn)。

4.校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有學(xué)校無法具備的優(yōu)勢，他們收費(fèi)幾乎沒有任何限制，完全是市場化的，這樣使他們有足夠的費(fèi)用刺激集訓(xùn)教師工作的積極性，同時(shí)，校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又有辦學(xué)的自主性。他們可以讓教師半年集中學(xué)習(xí)以提高教師的技能滿足教學(xué)的需求，而學(xué)校卻不能，他們對集訓(xùn)教師的選擇完全自主，更能擇優(yōu)錄用，隨時(shí)解聘，從而使集訓(xùn)教師更努力地去工作，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人幾乎全是高校藝術(shù)專業(yè)出身，他們更了解藝術(shù)教師和藝術(shù)學(xué)生，更知道該藝術(shù)的特點(diǎn)，更有針對性的管理和集訓(xùn)，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可排除干擾，集中精力做好培訓(xùn)就行。

二、個(gè)別藝術(shù)生家長對學(xué)校不認(rèn)可

藝術(shù)生參加高考的文化課分?jǐn)?shù)線一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通班考生的分?jǐn)?shù)線。藝術(shù)考生看起來應(yīng)該很容易達(dá)到，但事實(shí)上，仍有一部分學(xué)生輸在文化課上，專業(yè)上線了而文化課分?jǐn)?shù)不夠。有些是專業(yè)上了本科，但文化課分?jǐn)?shù)上的是?？贫c心儀的重點(diǎn)藝術(shù)院校和系科失之交臂、遺憾不已。有些學(xué)生專業(yè)上了本科，但文化課甚至連?？凭€都達(dá)不到，這樣只能和自己心中理想的大學(xué)擦肩而過。學(xué)校會(huì)根據(jù)這一情況合理地安排文化課學(xué)習(xí)和專業(yè)課訓(xùn)練的時(shí)間，堅(jiān)守文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)素質(zhì)的培訓(xùn)應(yīng)該并重的思路。積極發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育，大力支持教師教育教學(xué)研究，建立健全專業(yè)的藝術(shù)教室，但還是不能受到個(gè)別學(xué)生和家長的認(rèn)可，高三外出集訓(xùn)成了普遍現(xiàn)象。

三、藝體生的心理因素

一個(gè)高三的藝術(shù)特長班，如果有個(gè)別的學(xué)生出去集訓(xùn)，剩下的其他學(xué)生也就心神不定，在學(xué)校不能踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這首先是學(xué)生的心理因素，經(jīng)過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生反映外出集訓(xùn)，管理首先沒有學(xué)校那么嚴(yán)格，也離家長的距離遠(yuǎn)了，感覺很“自由”，還有，校外的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般是不開設(shè)文化課學(xué)習(xí)的，藝術(shù)生的文化課成績普遍就差一些，學(xué)生對文化課比較厭學(xué)，外面集訓(xùn)不開設(shè)文化課，成天可以學(xué)習(xí)專業(yè)，因此感覺在外面集訓(xùn)很快樂，不像在學(xué)校一邊學(xué)習(xí)文化課，一邊還要專業(yè)訓(xùn)練那么辛苦，這就導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生特別渴望走出去集訓(xùn)，最終的結(jié)果，有一部分的學(xué)生過于貪玩，缺乏家庭和學(xué)校的管理，專業(yè)聯(lián)考都不能過關(guān)，還有一部分學(xué)生專業(yè)雖然過關(guān)了，但文化課學(xué)習(xí)落的太多，想走一個(gè)理想的大學(xué)也不能如愿以償。當(dāng)然，外面集訓(xùn)的個(gè)別學(xué)生也能考入重點(diǎn)大學(xué)，這些學(xué)生文化課基礎(chǔ)本來就好，專業(yè)訓(xùn)練也認(rèn)真，自控學(xué)習(xí)的能力也強(qiáng)。但有相當(dāng)一部分學(xué)生都不能雙上線，圓自己的大學(xué)夢。

因此，學(xué)校要想改變這種校內(nèi)藝術(shù)生在校外考前集訓(xùn)的尷尬局面，需要從以下幾個(gè)方面入手：首先，學(xué)校需要在教學(xué)管理上創(chuàng)新，創(chuàng)建更加適合藝術(shù)生集訓(xùn)的管理模式，調(diào)動(dòng)廣大藝術(shù)教師工作的積極性，創(chuàng)造藝術(shù)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以提高教師技能，開闊教師視野！其次，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生和家長正確客觀地看待校外集訓(xùn)，改變非校外集訓(xùn)成績就考不好的認(rèn)識。

編輯：王金梅