試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)策略

雷天俠

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的合作能力作為一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作能力；培養(yǎng)

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)教育也在進(jìn)行改革和創(chuàng)新。小學(xué)新課改的實(shí)施預(yù)示著小學(xué)教育進(jìn)入全新的階段，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和合作能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)學(xué)生之間的合作探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維方式，有利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。下面就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的意義著手，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的意義

小學(xué)生由于年紀(jì)小經(jīng)歷少，思想和心理都還不夠成熟，剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)接受慢難理解的情況，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，采用學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，積極地和同學(xué)一起討論研究教師提出的問(wèn)題，這樣不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心，有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是一種新興的教學(xué)方式，具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索精神和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有積極的影響。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力極其重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著新課改的實(shí)施和推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也在不斷地改革。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采取了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，但是這種教學(xué)方式的運(yùn)用存在很多問(wèn)題，下面就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)形式化嚴(yán)重。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提出在課堂上采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，但是教師只是表面上將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間相互合作，實(shí)際教學(xué)中仍然是以教師講課為主，學(xué)生合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有真正的發(fā)揮作用，這就使合作學(xué)習(xí)失去了原本的意義，對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)和課堂教學(xué)效果都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師采用了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，但是并沒(méi)有起到積極的指導(dǎo)作用。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，提出的都是一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論研究，而針對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜困難的問(wèn)題，教師會(huì)擔(dān)心學(xué)生相互討論研究后無(wú)法解決問(wèn)題，所以并不讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論，這就使學(xué)生合作學(xué)習(xí)中討論的都是簡(jiǎn)單沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題，失去了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義，不利于學(xué)生獨(dú)立思考及分析能力以及學(xué)生之間合作能力的培養(yǎng)。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，很多教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，整堂課大部分時(shí)間都是在講課，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，只留極少的時(shí)間分配給學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就沒(méi)有足夠的時(shí)間相互學(xué)習(xí)和討論，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有參與到合作學(xué)習(xí)中，這種情況會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有參與合作學(xué)習(xí)的空間，慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)策略

（一）認(rèn)識(shí)教學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，要求教師真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)該深入理解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，而不是單單的流于形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要將合作學(xué)習(xí)真正落實(shí)到課堂中，在課堂上進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和討論。在合作學(xué)習(xí)中，教師還要注意學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都能發(fā)揮作用，讓學(xué)生真正的參與到合作學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（二）充分發(fā)揮教師積極作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生合作能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師起到積極地引導(dǎo)作用，因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)技巧，在實(shí)際課堂教學(xué)中，掌控課堂氛圍和課堂節(jié)奏，正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要熟悉教材內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要了解學(xué)生的實(shí)際情況。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，選擇具有合作學(xué)習(xí)價(jià)值的、又能引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和相互討論的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和合作能力的培養(yǎng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)主要是是學(xué)生之間相互發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，了解學(xué)生的情況，并適時(shí)的指導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣有助于學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，提高學(xué)生合作能力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生之間對(duì)待問(wèn)題的不同看法和見(jiàn)解，應(yīng)適時(shí)的給予合理的評(píng)價(jià)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)待問(wèn)題都會(huì)有自己的理解，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況，教師應(yīng)該適時(shí)的給出合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確地思考和分析，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，提高學(xué)生合作能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是新時(shí)代教育改革后的產(chǎn)物，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有很重要作用和意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)和完善，真正做到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生合作學(xué)習(xí)教學(xué)，推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。