淺談情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及重要性

劉艷艷

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用能夠幫助教學(xué)活動(dòng)得以更好的開展，而且還能增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，活躍課堂教學(xué)氛圍，這必然能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)煥然一新，更重要的是提升課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生綜合能力也能得到提高。簡(jiǎn)要闡述了情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用；重要性

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更側(cè)重學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)較差，而且無(wú)法獲取全面的英語(yǔ)知識(shí)，文章中以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，具體闡述了情境教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)。

一、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教學(xué)改革的重要部分，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)具有足夠的興趣，才能增加他們參與活動(dòng)的積極性。英語(yǔ)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，因而教師要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)給予極高的重視，摒棄以往相對(duì)落后的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在新課改的推動(dòng)下教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，特別是情境教學(xué)模式的運(yùn)用，讓英語(yǔ)教學(xué)得以有效的創(chuàng)新。例如：教師在進(jìn)行“hello”教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，清晨?jī)蓚€(gè)小朋友在教室門口相遇，他們會(huì)說(shuō)什么呢？教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情境教學(xué)指引，必然會(huì)讓其對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有足夠的興趣，而且還能真正從中獲取知識(shí)。

二、選取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，推進(jìn)情境教學(xué)

現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體應(yīng)用已非常普遍，這在某種程度上能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，完善教學(xué)的有效性。之前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在諸多的教學(xué)弊端，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)并沒(méi)有深入考慮，很多學(xué)生都是教師教學(xué)灌輸?shù)膶?duì)象，這樣的教學(xué)模式學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較被動(dòng)的。而多媒體的運(yùn)用正好可以解決上述教學(xué)問(wèn)題，特別是多媒體的交互性，還有其操作界面的豐富性，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生情感，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在課前的備課之中，教師必須對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)考慮，設(shè)置課程引入方式，吸引學(xué)生的注意力。采取情境教學(xué)法的過(guò)程中，教師必須要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，可以通過(guò)圖像、背景音樂(lè)、故事等形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，這些方式能夠幫助教學(xué)更好地展開，對(duì)學(xué)生的感官造成極為強(qiáng)烈的刺激，更重要的是能夠讓學(xué)生融入其中。

三、課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求篩選游戲，這樣才能促使學(xué)生積極融入教學(xué)之中，掌握學(xué)科知識(shí)。游戲教學(xué)法的實(shí)施本身就是為學(xué)生量身定制，從學(xué)生角度展開課堂教學(xué)。因而在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過(guò)程中，必須要按照學(xué)生的興趣及愛好，在設(shè)計(jì)游戲過(guò)程中，增加游戲的趣味性，這樣才能更吸引學(xué)生，讓他們感知到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛上英語(yǔ)學(xué)科。相關(guān)調(diào)研指出，小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，然而在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中并不能集中注意力，因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分借助游戲教學(xué)法，以提高學(xué)生注意力，這樣學(xué)生才能時(shí)刻處于興奮狀態(tài)，對(duì)教師的教學(xué)給予一定的興趣，英語(yǔ)課堂教學(xué)不再單調(diào)乏味。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與需求，通過(guò)游戲的方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，比如進(jìn)行文具的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生動(dòng)手畫出相應(yīng)的文具，然后要求其他學(xué)生運(yùn)用英文表達(dá)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂教學(xué)效果

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著極大的幫助，因而教師在教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的教學(xué)情境，尤其是課堂評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，教師需要不斷優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)模式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法能夠取得極好的教學(xué)成效，這主要是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)為學(xué)生提供相對(duì)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在情境的襯托下對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性有極大的提升，教學(xué)效果自然能夠得以改善。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相貼近的教學(xué)情境，這樣真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境必然能夠引起學(xué)生的注意力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境之中，感知語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力，從而強(qiáng)化對(duì)情境教學(xué)的理解，更重要的是可以讓學(xué)生進(jìn)入角色之中，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

總而言之，情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的，能夠最大限度提升與改善課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)還能增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

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