寓教于樂(lè)，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更精彩

韓國(guó)霞

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生深入挖掘語(yǔ)文課文之中所包含的情感，使文章內(nèi)容中的情感與小學(xué)生情感得到融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。教師進(jìn)行語(yǔ)文問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)，應(yīng)營(yíng)造出愉悅的課堂氛圍，善于開(kāi)展趣味實(shí)踐活動(dòng)，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得精彩，提升小學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)中的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè)；小學(xué)語(yǔ)文；有效

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著至關(guān)重要的作用。但由于小學(xué)生的年齡較小，唯有新鮮事物，抑或者小學(xué)生感興趣的事物才能提起其的興趣，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入鮮活元素，以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的精彩非凡。本文著重探討寓教于樂(lè)，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更精彩的有效方式。

一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，蘊(yùn)藏諸多情感教育因素，利于對(duì)小學(xué)生的良好教育，同時(shí)可以利用此，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)教學(xué)情境，感染每一位小學(xué)生，讓小學(xué)生能夠切實(shí)投身于語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)之中。對(duì)此，一方面教師應(yīng)以飽滿的熱情以及精彩的教學(xué)語(yǔ)言去講述語(yǔ)文知識(shí)，以吸引小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的注意力，使小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍能夠變得活躍起來(lái)。另一方面教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生予以了解，進(jìn)而以其興趣所在為出發(fā)點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，以促進(jìn)小學(xué)生情感與樂(lè)學(xué)情境的融合，使小學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)之中感受到無(wú)限趣味，以真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

另外，教師還應(yīng)圍繞小學(xué)語(yǔ)文教材，引導(dǎo)小學(xué)生深入挖掘語(yǔ)文課文之中所包含的情感，以提高小學(xué)生的精神覺(jué)悟，升華小學(xué)生自身情感，使小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能夠始終被積極因素所吸引，以有效提升小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的積極性與主動(dòng)性，從而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率能夠有所提高。例如，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，教師應(yīng)積極為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，一方面教師應(yīng)以幽默的語(yǔ)言，對(duì)《雪地里的小畫家》一課知識(shí)進(jìn)行講述，讓小學(xué)生能夠燃起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。另一方面教師也應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容，對(duì)其中的情感因素進(jìn)行提取，促進(jìn)與小學(xué)生情感得到融合，使小學(xué)生可真正在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

二、在愉悅中提出問(wèn)題

寓教于樂(lè)這一教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生之間的一同參與性，使小學(xué)生能夠在愉悅的氛圍之中學(xué)習(xí)、理解語(yǔ)文知識(shí)，且使小學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力得以提升，在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常都會(huì)采用“一言堂”的教學(xué)模式，即大量對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行講述，而小學(xué)生則一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，致使小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍極為枯燥乏味，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣嚴(yán)重匱乏，在此情況下，教師在課堂中所提出的問(wèn)題，時(shí)常難以獲得有效解答，且小學(xué)生不愿對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答。因此，在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)寓教于樂(lè)教學(xué)方式的運(yùn)用，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩。首先，教師應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)文問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)，確保其與小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理需求相符合。其次，教師應(yīng)營(yíng)造出愉悅的課堂氛圍，進(jìn)而選擇最為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，保證在其最為愉悅的狀態(tài)中提出問(wèn)題，這樣才能激發(fā)起小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究興趣，使小學(xué)生能夠?qū)?wèn)題準(zhǔn)確解答出來(lái)，以此來(lái)深化小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，教師應(yīng)在愉悅中提出問(wèn)題，要先根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都經(jīng)歷了哪些事情？以引發(fā)小學(xué)生的思考，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的有效解答，讓小學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中，能夠感受到趣味性與愉悅性。同時(shí)，這一方式也能夠使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容變得精彩起來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、開(kāi)展趣味實(shí)踐活動(dòng)

在新課標(biāo)背景下，要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視實(shí)踐性，使小學(xué)生能夠在實(shí)踐之中領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，推動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)善于開(kāi)展趣味實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中積極自主地動(dòng)腦、動(dòng)手，使小學(xué)生主觀能動(dòng)性可以得到發(fā)揮，并真正對(duì)該實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生興趣，提升小學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)中的主動(dòng)性。

對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視對(duì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)從教學(xué)需求以及小學(xué)生的內(nèi)心需求等方面著手，不斷為實(shí)踐活動(dòng)注入趣味元素，讓小學(xué)生能夠感受到實(shí)踐活動(dòng)的趣味性，并體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限魅力，進(jìn)而使小學(xué)生能夠真正喜愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

另外，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以要求小學(xué)生以日記的形式，將自身在實(shí)踐活動(dòng)中的所思所想以及所獲得的收獲，記錄至日記之中，且不應(yīng)對(duì)小學(xué)生的日記內(nèi)容有其他要求，而是應(yīng)讓小學(xué)生自由、暢快地寫日記，使小學(xué)生能夠在此過(guò)程中感到快樂(lè)，從而落實(shí)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

要注意的是，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的狀態(tài)予以關(guān)注，并根據(jù)小學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的興趣程度對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)而使實(shí)踐活動(dòng)的積極作用得以得到發(fā)揮，讓小學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中感到趣味十足。

總而言之，若想使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更為精彩，教師則應(yīng)注重對(duì)寓教于樂(lè)教學(xué)方式的運(yùn)用，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的熱情，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。對(duì)此，教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)教學(xué)情境，為小學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，并且應(yīng)在愉悅中提出問(wèn)題，以燃起小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答興趣。另外，教師還應(yīng)積極開(kāi)展趣味實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠切實(shí)參與其中，使小學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力等得到顯著提升，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展及進(jìn)步。