探索游戲教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深層次融合方向

吳曉莉

摘 要：游戲教學(xué)作為一種教學(xué)方法，不僅以游戲的形式增添了課堂的趣味性，而且也作為知識的載體而豐富了教學(xué)內(nèi)容，由此可見，在學(xué)科的課堂教學(xué)中合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅可以改善老師教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，還可以有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段中需要學(xué)習(xí)的重點學(xué)科，將游戲教學(xué)引入到教師的課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很重要的作用。為此，從中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)入手，探討游戲教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深層次融合方向，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；中學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂

步入21世紀(jì)以來，社會不僅對于人才的數(shù)量有著一定的需求，

而且對人才的質(zhì)量也提出了更高的要求，在人才的培養(yǎng)中，老師在課堂教學(xué)活動中一定要進(jìn)行有意識的訓(xùn)練。做好教學(xué)工作的創(chuàng)新，其中游戲教學(xué)法作為一種教學(xué)手段，將其合理運用于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于學(xué)生而言，不僅有利于培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)積極性，還有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；而對于教師而言，有利于其更好地開展中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采取有效的措施靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法，有利于促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

一、在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用游戲教學(xué)法的必要性分析

一項工作在開展過程中若使用合理的方法，所呈現(xiàn)的效果將會更上一層樓，相對應(yīng)的在教學(xué)活動中，教師如果采用合理的教學(xué)方法，課堂所收獲的教學(xué)效果必然較好，為此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用游戲教學(xué)法，將會帶來多個方面的作用。那么，具體能夠帶來哪些方面的作用呢？這一章節(jié)主要提出以下幾個方面的內(nèi)容，以此來更好的明確。

（一）促使數(shù)學(xué)學(xué)科更容易學(xué)，讓學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

一般而言，學(xué)生需要經(jīng)歷四個學(xué)習(xí)階段，分別為基礎(chǔ)知識的積累、知識的延伸、知識的擴展以及知識的運用。在每一個學(xué)習(xí)階段中，數(shù)學(xué)作為一門重點學(xué)科在其中占據(jù)著重要的位置，不少學(xué)生都表示數(shù)學(xué)這一門學(xué)科較為難學(xué)，其中包含的很多內(nèi)容都難以快速地理解，為此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可引入游戲教學(xué)法，以游戲的形式來加強數(shù)學(xué)知識與生活相互聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上促使數(shù)學(xué)增添生活化氣息，使得學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)的作用以及價值，從中真切地感受數(shù)學(xué)的魅力，更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，符合新課程改革要求

游戲自帶趣味性，無論是處于哪一學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都樂于游戲，隨著新課程改革活動的深入開展，在新課程理念中強調(diào)要讓學(xué)生從“讓我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，要想實現(xiàn)這轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是形成“我要學(xué)”的前提條件，而學(xué)于老師來說，運用多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高課堂效率是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變的外界因素。對于游戲教學(xué)來說，這兩點恰好符合新課程改革要求。

（三）充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高課堂效率

在課堂上，老師利用游戲教學(xué)，可以充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面使老師的課堂教學(xué)變得生動靈活，另一方面學(xué)生的注意力集中，教學(xué)效果與課堂效率得到了充分的保障。這些使得游戲教學(xué)法成為教師喜歡用、學(xué)生喜歡學(xué)的教學(xué)手段之一。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行有效的思考、探究等活動，而且也有利于提高教師所開展教學(xué)活動的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

二、游戲教學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用障礙研究

由于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在不少問題而產(chǎn)生很大的阻礙作用，因此，為了能夠在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用游戲數(shù)學(xué)教學(xué)法，教師需要在明確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上合理采用對應(yīng)的措施來實現(xiàn)這一目標(biāo)。而這一章節(jié)就針對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題進(jìn)行探討和研究，讓老師的數(shù)學(xué)課堂向著良好的方向發(fā)展。

（一）在傳統(tǒng)教育中，分?jǐn)?shù)成為重點

教育作為培養(yǎng)人才的主要途徑，古有孔子思想力證教育的重要性，今有科教興國提供戰(zhàn)略性的支持，在每個歷史時期，教育都有鮮明的特色和與眾不同之處。在現(xiàn)階段，我們的社會對于人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)還不是很完善，還是主要通過分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)生應(yīng)該進(jìn)入到哪一等級的學(xué)校，因此，如何考取高分?jǐn)?shù)，不僅成為教師教學(xué)的重點，而且也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的中心，導(dǎo)致教師開展的教學(xué)活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動增添了不少的應(yīng)試色彩，也導(dǎo)致游戲教學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果不盡如人意。

（二）教學(xué)手段不合理，學(xué)生認(rèn)識不到位

課堂是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的，如果在課堂教學(xué)中僅僅發(fā)揮其中的一項作用的話，是無法構(gòu)建高效課堂的。需要注意的是，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都存在著一定的問題。首先，教師在教學(xué)方面存在的問題，主要是部分教師沒有從學(xué)生的實際發(fā)展情況出發(fā)，對游戲教學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用存在一定的理念偏差，沒有將游戲教學(xué)法與課程內(nèi)容有效結(jié)合，在很大程度上影響游戲教學(xué)法的應(yīng)用。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)太過于功利性，只注重眼前的分?jǐn)?shù)，而忽視了能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致發(fā)展不全面。

三、游戲教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深層次融合方向探討

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，其重要性和阻礙的因素都已經(jīng)在上文明確，因此，這一章節(jié)主要探討的內(nèi)容就是游戲教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深層次融合方向。在這里，我們對于常出現(xiàn)的問題提出了幾點建議與意見，在老師們的教學(xué)過程中，可以結(jié)合實際情況進(jìn)行創(chuàng)新與應(yīng)用。

（一）將游戲合理運用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)的初始，老師就要找出學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于整堂課程而言發(fā)揮著不可替代的作用，為此，做好這一環(huán)節(jié)的工作，有利于提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。對此，游戲教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深層次融合方向之一就是將游戲教學(xué)運用在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)的開始階段，老師要做好教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)，這個設(shè)計要求有針對性和可行性，而且要在10分鐘以內(nèi)完成，發(fā)揮出集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生對一堂課程的興趣等作用即可，從而為課程的良好開展發(fā)揮奠定基礎(chǔ)的作用。

例如，“圓的對稱性”這一節(jié)課程涉及“垂徑定理”的教學(xué)，教師在向?qū)W生教授這一方面的內(nèi)容時，可以用游戲來導(dǎo)入新課，比如說，教師向?qū)W生展示一個殘缺的圓形磁盤，要求學(xué)生將這個殘缺的圓形磁盤補充完整，老師以這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生如何將這個圓形磁盤補充完整的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生找出這塊殘缺圓形磁盤的直徑和圓心，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)出“垂徑定理”，講解之后，讓學(xué)生回歸到課堂伊始所產(chǎn)生的問題上，從而加深了對這一知識點的理解。

（二）在課堂教學(xué)中有效運用游戲

學(xué)生在課堂教學(xué)上的學(xué)習(xí)效率，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，游戲教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深層次融合方向之二就是將游戲教學(xué)運用到課堂教學(xué)過程中，教師從實際發(fā)展情況出發(fā)，以游戲的形式來活躍學(xué)生的思維，促使學(xué)生更好地投入到教師開展的教學(xué)活動之中，從而得到更好的發(fā)展。具體來講的話，主要通過以下幾個方面來實現(xiàn)：第一，有效的課堂提問。對于教師而言，能夠從其中掌握學(xué)生的聽課情況；而對于學(xué)生而言，則有利于更好地投入到教師所開展的教學(xué)活動中。與此同時，游戲與問題之間也具有緊密相連的關(guān)系，為此，教師創(chuàng)設(shè)問題化游戲，讓學(xué)生融入其中，一邊思考問題，一邊參與游戲，在發(fā)揮雙向作用的基礎(chǔ)上掌握好數(shù)學(xué)知識。第二，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況，編制一些猜數(shù)類游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，在“正數(shù)與負(fù)數(shù)”的知識講授中，教師在講授相關(guān)的知識點之后，開展擊鼓傳花的游戲，當(dāng)鼓聲停止后“花”傳到哪里，就向那一位學(xué)生提出相關(guān)的問題，比如說“如何區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)，0屬于哪一個數(shù)？等”，促使學(xué)生更好地理解知識點。再如，在學(xué)習(xí)“平面上有n個點（任意三點都不在同一條直線上），過任意兩點可以畫多少條直線”這一知識點時，我們可以設(shè)計一個握手游戲。請幾個同學(xué)圍成圓圈，要求人人之間都要握手，其余同學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計握手次數(shù)。逐步增加游戲人數(shù)，從中探求規(guī)律，提煉出游戲中的每一個人相當(dāng)于平面上的一個點，這樣這個原本很抽象的問題就在有趣的握手游戲中解決了。

（三）在鞏固學(xué)習(xí)知識階段善用游戲

知識的學(xué)習(xí)，最終目的在于活學(xué)活用，才能在最大限度上發(fā)揮知識的價值，為此，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師還需要讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識，而在學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識過程中，如果能夠加入游戲，不但能夠誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知識的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍轮R的動力，促使學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且也能夠讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)活學(xué)活用的目標(biāo)。因此，游戲教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深層次融合方向之三就是將游戲教學(xué)運用到學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識過程中，進(jìn)而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。需要注意的是，為了提升這一階段的效果，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造一些條件來予以實現(xiàn)，比如說可以將室內(nèi)的教學(xué)轉(zhuǎn)換成為室外的教學(xué)，從而使學(xué)生接收新知識、鞏固已學(xué)知識。

例如，在講解“線段的垂直平分線”相關(guān)的知識點時，由于這一節(jié)課程的知識點在以后的教學(xué)中是發(fā)揮著承上啟下的作用。教師根據(jù)這一節(jié)課程的內(nèi)容，可以設(shè)計一個關(guān)于軸對稱圖案的課外實踐游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)，之后教師在利用多媒體課件展示生活中另外一些軸對稱圖形，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生畫出等腰三角形的垂直平分線，讓學(xué)生領(lǐng)會到對稱軸就是底邊上的垂直平分線，通過這些活動激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)整體發(fā)展。

（四）運用小組合作學(xué)習(xí)輔助游戲教學(xué)法

以教師講解為主、學(xué)生聽課為輔的模式占據(jù)主導(dǎo)位置，會在很大程度上抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，為了能夠在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中更好地應(yīng)用游戲教學(xué)法，深層次融合的方向之四就是借助小組合作學(xué)習(xí)模式，在合作與交流中更好地開展游戲活動，通過游戲讓學(xué)生將注意力集中到學(xué)習(xí)中，從而提高老師的教學(xué)效率。在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要提前將學(xué)生分為幾個小組，進(jìn)行游戲教學(xué)時學(xué)生要以小組為單位進(jìn)行合作。老師在小組合作學(xué)習(xí)中要進(jìn)行監(jiān)督與調(diào)控，以保證教學(xué)的正常進(jìn)行，這種游戲教學(xué)不但讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到老師的教學(xué)目的。

例如，在學(xué)習(xí)“概率”的過程中，教師在課堂提問“生活中有哪些事情是一定發(fā)生的，哪些事情一定不會發(fā)生，哪些事情可能發(fā)生？”以小組為單位，教師開展小組游戲活動，先讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)探討，之后篩選自己組內(nèi)最喜歡的例子，在全班陳述，從而提高教學(xué)有效性。

游戲教學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效運用，無論是對個體的發(fā)展還是對整體的發(fā)展，都能夠發(fā)揮重要的作用，為此，采取合理、有效的方式進(jìn)行教學(xué)是老師在今后的教學(xué)中要加強的地方。老師一定要重視教學(xué)的有效性，通過提高課堂效率來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與數(shù)學(xué)綜合能力。

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