基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉琦

摘 要：義務(wù)教育新課標(biāo)的實(shí)施，極大地促進(jìn)了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，但由于一線教師在理念、習(xí)慣、思維方面有偏差，在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然面臨不少問(wèn)題，與新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)還有很大差距。對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探討如何有效開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，最終通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要性

初中生處于化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)初中乃至后續(xù)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)方法是必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)獲得的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)有重要的意義。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

從當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，還存在很多亟待改進(jìn)的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為教師在思想上認(rèn)識(shí)不到位、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠、實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展隨意無(wú)序，能免的則免，能拖的則拖；實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足，九年級(jí)面臨中考，教師為了擠出更多的時(shí)間講練習(xí)、搞復(fù)習(xí)，不會(huì)花太多功夫去關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，很多探究實(shí)驗(yàn)，本應(yīng)該讓學(xué)生去自主進(jìn)行體驗(yàn)探究的過(guò)程，教師卻變成了自我演示，雖然過(guò)程中伴隨著講解，學(xué)生也會(huì)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)生的參與，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、死記硬背的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

三、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，教材中設(shè)置了大量的演示實(shí)驗(yàn)、隨堂探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師對(duì)這些內(nèi)容一定要高度重視，自覺(jué)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入自己的教學(xué)活動(dòng)中，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展好，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、積極探索的化學(xué)素養(yǎng)。

1.教師應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用

初中階段的實(shí)驗(yàn)，由于一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備和原料的限制，并不是所有都需要學(xué)生自己動(dòng)手操作，有一部分是需要教師演示的實(shí)驗(yàn)，這就要求老師不僅要在備課時(shí)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)效果的最優(yōu)化，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要做到操作科學(xué)規(guī)范，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行客觀分析，給學(xué)生以良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的引導(dǎo)，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究方面的化學(xué)素養(yǎng)。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要時(shí)刻將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神放在首位，針對(duì)班級(jí)里學(xué)生操作能力、觀察能力、思維能力等的差異，將學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)弱搭配分組，小組成員互幫互助完成實(shí)驗(yàn)；對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教育學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度；同時(shí)要給學(xué)生充分的時(shí)間交流與討論，既提高他們的合作探究能力、表達(dá)能力，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程，從而使學(xué)生各方面得到充分的發(fā)展。

2.充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，化學(xué)教師要高度重視，通過(guò)信息技術(shù)把一些不容易操作、實(shí)驗(yàn)用品毒性較大的實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，例如一氧化碳的毒性是無(wú)法讓學(xué)生感知的，可以通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)片展示小白鼠中毒死亡過(guò)程，讓學(xué)生深刻地感知日常生活中要謹(jǐn)防煤氣中毒的原因；可以通過(guò)信息技術(shù)將復(fù)雜微觀粒子的肉眼不可見(jiàn)性形象呈現(xiàn)出來(lái)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變微觀為宏觀，變抽象為形象，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境，對(duì)這一難點(diǎn)知識(shí)的突破也變得比較容易。如面粉的爆炸實(shí)驗(yàn)、鋼鐵生銹、中和反應(yīng)的原理、濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤操作等這些課堂上不能或不易做的實(shí)驗(yàn)，都可以通過(guò)信息技術(shù)手段模擬操作，清晰呈現(xiàn)，就能彌補(bǔ)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。

3.不斷增加實(shí)驗(yàn)形式的多樣性，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行拓展

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式多種多樣，除了課本上的實(shí)驗(yàn)外，還可以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主探究解決實(shí)際問(wèn)題，如利用紅磚粉末探究催化劑的種類；還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如學(xué)了化肥后可以利用學(xué)校植物園探究化肥的作用；鼓勵(lì)學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)，如利用雞蛋殼和醋探究雞蛋殼的成分，用鉛筆芯探究物質(zhì)的導(dǎo)電性、家庭中純堿和醋探究實(shí)驗(yàn)、利用pH試紙對(duì)果汁、牛奶、橘子等進(jìn)行酸堿度的檢驗(yàn)。讓他們體會(huì)到化學(xué)源于生活，化學(xué)服務(wù)于生活，通過(guò)認(rèn)識(shí)化學(xué)和生活的緊密聯(lián)系激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)。

初中化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的探究，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)乃至后續(xù)的學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要的作用，初中化學(xué)教師要積極對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛(ài)和重視，創(chuàng)設(shè)各種情境、采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，樂(lè)于探究、主動(dòng)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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