初中歷史課程改革下的教學(xué)觀念與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變研究

肖國強

摘 要：教學(xué)觀念與教學(xué)辦法的改革創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，是素質(zhì)教育不斷保持生命力的重要途徑，對歷史學(xué)科來說，教學(xué)任務(wù)是通過課堂輔以課外參觀理解來完成的，而教學(xué)理念與方式則決定了歷史課程的質(zhì)量與程度。歷史課程改革中所呈現(xiàn)的新的課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容等方面，對傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)評價體系所帶來的沖擊與轉(zhuǎn)變，也是歷史教學(xué)同樣面臨的挑戰(zhàn)與機遇。由此可見，新課程理念下歷史課程教學(xué)觀念與方法轉(zhuǎn)變的研究就十分重要。

關(guān)鍵詞：歷史課程改革；教學(xué)觀念；教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變

一、歷史課程改革的背景與環(huán)境必要性

初中歷史課程改革是教育部新課程改革的一部分，其主要強調(diào)了老師與學(xué)生之間的聯(lián)系與共同發(fā)展的必要性。在教學(xué)過程中不僅要注重知識的傳授與能力培養(yǎng)，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生獨立性與自主性的強化，避免在學(xué)習(xí)中單純知識教導(dǎo)卻忽略了青春期性格與意識的發(fā)展帶來的不確定性。初中課程的教導(dǎo)需要在知識與性格兩方面共同教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、自主調(diào)查、積極探究的性格，從而在實際學(xué)習(xí)中主動且富有個性。

歷史作為一門研究與闡述過去幾千年的人文發(fā)展科目，涉及政治、經(jīng)濟、科技、人文發(fā)展等多個社會生活的綜合學(xué)科，因此歷史教學(xué)的內(nèi)容更為多元化且和其他客戶的聯(lián)動性更高。這些聯(lián)系將不同的知識領(lǐng)域聯(lián)系在一起并融入歷史教學(xué)之中，既拓寬了學(xué)生們的思維，又豐富了學(xué)生學(xué)識與認知的視野，對學(xué)習(xí)歷史與其他科目更為有利。在此教育發(fā)展的新趨勢下，傳統(tǒng)教育的理念與方法就必須進行轉(zhuǎn)變，不僅要適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的需要，也要對學(xué)生群體真正需要發(fā)展培養(yǎng)的綜合素質(zhì)進行融會貫通，才能讓歷史課程教學(xué)切實落到實處。而新教學(xué)的教學(xué)方法與理念也將以培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面的創(chuàng)新思維與積極探索精神來保持對學(xué)習(xí)的熱愛、對歷史的熱情。

二、初中歷史課程改革下的教學(xué)觀念與教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實需要

教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實需要是來自于當(dāng)前歷史教學(xué)中應(yīng)試教育的比重。傳統(tǒng)教學(xué)理念過多注重知識的傳承與認知，只在課文知識的大框架內(nèi)進行教育培養(yǎng)，卻忽略了所教授的知識對學(xué)生的影響與情感情緒的激發(fā)，沒有達到綜合素質(zhì)教育的要求。但新教育改革出來后，對人文意識與歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)提高到新的高度，新的歷史教學(xué)理念也需要隨之轉(zhuǎn)變進行創(chuàng)新滿足要求。以學(xué)生為本，以重點把握教學(xué)活動中學(xué)生的情緒與情感，并組織開放、互動、研究的引導(dǎo)教學(xué)環(huán)境，改變過去注重知識而忽略學(xué)生的理念。當(dāng)教師以學(xué)生為本進行教學(xué)，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變必然推動學(xué)生創(chuàng)新能力與主動學(xué)習(xí)意識的發(fā)展。

歷史教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變需要則是源自于教學(xué)改革下對教學(xué)模式的全面創(chuàng)新而誕生的。傳統(tǒng)教育方式有限且單一，只能單純以知識為核心進行教學(xué)。而歷史課程改革后豐富了新的教學(xué)方法與模式，例如引進多媒體技術(shù)，到校外參加紀(jì)念館等親身感受并接觸到歷史知識中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受才會更為深刻，探索求知的心理也更為迫切。最近幾年逐漸引入的多媒體技術(shù)在教學(xué)中的方法已經(jīng)多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也不拘泥于形式，圖片、影視、動態(tài)、立體等多種教學(xué)效果結(jié)合書本知識使學(xué)生的感官得到充分的激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量也大為提高。所以轉(zhuǎn)變后的歷史教學(xué)方法注重歷史內(nèi)容情景教學(xué)模式，在多媒體、角色扮演、小組討論結(jié)合下將歷史過程展現(xiàn)出來，重現(xiàn)當(dāng)時的意境與精神、政治思想與歷史抱負，學(xué)生的情感得到了升華，歷史課程的意義得到了體現(xiàn)。

培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍從根本上貫徹教學(xué)改革的思維與方向。就目前教學(xué)環(huán)境中已經(jīng)有許多歷史教師在教學(xué)創(chuàng)新上取得了一定的進步，但教育改革創(chuàng)新教學(xué)就是一個長期轉(zhuǎn)變的過程，這就要求教師的創(chuàng)新理念與意識需要不斷提升并與外界多交流分享。以學(xué)生為本改革傳統(tǒng)教學(xué)方式方法并將內(nèi)容逐漸多元化、豐富化，給予學(xué)生豐富的歷史感官，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。且個人素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力也要提高要求，以此來滿足當(dāng)前時代高速發(fā)展的需要。作為教育改革的發(fā)起者，有關(guān)部門與學(xué)校單位也需要充分配合，為教師進行創(chuàng)新提供助力與支持，積極組織相關(guān)培訓(xùn)與交流活動，提高教學(xué)水平來幫助學(xué)生更好地成長。

歷史課程改革下的教學(xué)方法與教學(xué)理念必須要切實把改革核心的課程“新”體現(xiàn)出來，讓歷史教學(xué)不斷煥發(fā)新的光彩。逐漸根據(jù)時代發(fā)展的變化調(diào)整教學(xué)理念與模式，把有用的東西融入其中提高教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，教學(xué)理念與教學(xué)方法是基于對教學(xué)原則的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變及對師生關(guān)系的理解所決定的，根本上在于人的轉(zhuǎn)變，所以如何從開始階段培養(yǎng)優(yōu)秀的教師群體也是當(dāng)下歷史課程改革需要注重的內(nèi)容。

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