高中體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)策略研究

向丹

摘 要：在高中教育體系當中，體育課程所占的比重較大，落實體育教育是學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的方法與途徑。中學體育教學過程中，積極落實終身體育習慣、意識，培養(yǎng)學生終身體育能力，不單單有助于體育課程目標的實現(xiàn)，同時也有助于推動學生心智更加健康穩(wěn)定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中終身體育意識體育教學

本文從高中體育教學中學生終身體育意識的必要性出發(fā)，從培養(yǎng)學生興趣、宣傳終身體育思想以及創(chuàng)設教學環(huán)境三個方面提出了學生終身體育意識培養(yǎng)的策略。

一、高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的必要性

首先，落實學生終身體育意識有助于培養(yǎng)學生體育興趣。高中生正處在身心健康發(fā)展的重要時期以及思維活躍期，他們對于事物認知已經(jīng)不再局限在表面的認知，還有更加深入的理解以及認識。中學體育教學過程中，不單單依靠“好玩”和“熱鬧”來引起學生的關(guān)注，即便是被這些元素所吸引，其產(chǎn)生的興趣也很難維持。終身體育意識的落實，不單單可以使得學生深刻認識體育精髓以及本質(zhì)，還能夠幫助學生強化體育學習的主動性以及積極性，更加可以讓學生確立正確、科學、健康的意識，這對于學生而言，比起某些體育知識、體育技巧以及理論更加有價值，更加可以讓學生獲益眾生。[1]

其次，落實學生終身體育意識能夠充分激發(fā)學生產(chǎn)生終身鍛煉的意識。終身體育意識能夠讓學生釋放出終身鍛煉動機，在學生心理產(chǎn)生終身鍛煉內(nèi)在的動力。動力產(chǎn)生以后就可以推動學生體育教育進步，并且逐漸的意識到終身鍛煉以及終身體育對于人發(fā)展的現(xiàn)實價值以及重要意義。高中階段，學生具備了一定的可塑性，容易對很多事物產(chǎn)生濃厚的興趣，所以，體育教師需要充分抓住這個特征，充分利用學生較強的可塑性，將終身體育意識的滲透作為核心，激發(fā)學生堅持終身鍛煉以及自覺學習體育的內(nèi)在驅(qū)動力，并實現(xiàn)學生系統(tǒng)、全面的發(fā)展，使其能夠擁有健康體魄。因為終身體育意識所產(chǎn)生的終身鍛煉意識會長期跟隨者學生，可能會陪伴一生，在今后的生活以及工作當中會自覺和不自覺的開展體育鍛煉，使得學生可以受益終身。[2]

二、高中體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學生興趣

首先，強化體育教育改革。當前我國很多高中在體育教學過程中，最大的弊端在于被動教學，不顧學生實際情況，將教學方式強加到學生身上，這會對學生學習興趣的提升產(chǎn)生影響。因此，高中體育教學需要注重培養(yǎng)學生的主體性，使得學生可以更加主動的參與到課堂教學活動中，通過創(chuàng)造性思維自主設計體育教育形式，充分的技法學生興趣以及思維，營造出更加積極和快樂的教學氛圍，充分發(fā)揮學生主導作用，產(chǎn)生終身體育的意識。

其次，改革體育教學內(nèi)容。在充分分析高中生體育愛好，轉(zhuǎn)變體育教學內(nèi)容，發(fā)揮體育健身性與娛樂性，去除那些繁雜以及技術(shù)要求相對較高的教學內(nèi)容，避免學生學習的積極性受到打壓。還能夠?qū)嵭羞x修課制度，利用學生自主性來選擇教學內(nèi)容，充分發(fā)揮體育獨特的魅力，充分培養(yǎng)學生體育學習的持久興趣。

最后，改革體育考核形式。當前，我國應試教育的弊端在于教學考核形式的評定。高中體育教學過程中，假如過分關(guān)注體育教育質(zhì)量以及考試的分數(shù)，必然會導致學生對體育產(chǎn)生厭惡感。最終會影響到學生對于體育的興趣以及積極性。因此，在體育考核形式上可以使用修學分和學時的形式，只要學生能夠在規(guī)定的學期內(nèi)修夠全部的課程學時，就可以認定學生體育課程及格。

2.宣傳終身體育思想

高中體育教學過程中，體育教師需要幫助學生確立牢固的體育認識，體育宣傳工作對于學生主動、積極的參與課內(nèi)外的體育活動有著推動作用。因此，需要充分的使用學校宣傳的陣地，比如黑板報、多媒體以及櫥窗等，充分激發(fā)學生進行體育鍛煉的熱情，強化學生體育鍛煉的積極性，拓寬學生體育知識面。同時，還能夠定期的組織相應的體育競賽活動或者是舉辦知識講座。運動會上可以邀請企業(yè)、單位以及家長共同參與活動組織工作中，借此強化學校與家庭之間的聯(lián)系，拓寬學校體育對于社會的影響力。除此之外，還能夠充分的發(fā)揮媒體的作用，拓展學生眼界，提升學生體育知識以及體育意識。

3.創(chuàng)設教學環(huán)境

創(chuàng)設體育教學環(huán)境，對于培養(yǎng)學生的體育愛好以及興趣有著積極的推動作用，有利于實現(xiàn)學生終身體育意識培養(yǎng)的目標。學校需要依據(jù)學生的年齡以及心理特征，創(chuàng)設出有利條件，為體育教學活動營造出有助于學生發(fā)展的氛圍。例如：設置體育選修課程、健康教育課程以及體育節(jié)等，還可以開展形式多樣的課間以及課外體育活動；積極的組織教職員工進行體育比賽，充分激發(fā)學生參與體育比賽的熱情。開展體育知識講座以及體育知識競賽，使得學生可以充分受到體育文化的熏陶。[3]

結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學生的終身體育意識收到了體育教育界的廣泛關(guān)注以及認可，終身體育意識的產(chǎn)生對于學生以后的發(fā)展會產(chǎn)生直接的影響。因此，高中體育教師需要積極的探尋行之有效的教學策略，在教學過程中不斷的滲透終身體育的教育理念，使得學生能夠受用終身。

參考文獻

[1]宋元明.淺析高中體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)策略[J].當代體育科技，2016，6（33）：129-130.

[2]廖傳光.高中體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)[J].中學課程輔導：教學研究，2014（6）：100-101.

[3]桂紅星.淺析高中體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)策略[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（9）：0043-0043.