解剖教學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化建設(shè)與實(shí)踐

祁淦　曾翠青

摘 要：解剖教學(xué)實(shí)際上是實(shí)踐和操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在整個(gè)操作過(guò)程中，它對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性要求非常之高。解剖實(shí)驗(yàn)的環(huán)境、器具以及實(shí)踐過(guò)程都必須在制度的規(guī)定和指導(dǎo)下有序且優(yōu)質(zhì)的進(jìn)行。因此，解剖教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理和建設(shè)的相關(guān)實(shí)踐工作是我們需要加大力度踐行的重點(diǎn)和關(guān)鍵，這樣不但有利于解剖教學(xué)環(huán)境的改善和優(yōu)化，更有利于解剖教學(xué)的整體效果和質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和深入的重要手段。本文通過(guò)對(duì)解剖教學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀和問(wèn)題的分析，探討實(shí)現(xiàn)解剖教室規(guī)范化建設(shè)的方法，從而促進(jìn)解剖教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：解剖教學(xué) 實(shí)驗(yàn)室 規(guī)范化

解剖教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化建設(shè)是解剖教學(xué)實(shí)現(xiàn)升級(jí)的重要措施，通過(guò)對(duì)解剖實(shí)驗(yàn)室及其所有工具使用、處理以及后續(xù)收集工作的嚴(yán)格要求，塑造規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室管理制度，從管理層面上制約解剖過(guò)程中的行為和細(xì)節(jié)，在確保實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的科學(xué)合理使用下，使解剖教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)和縝密，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精準(zhǔn)，解剖技能更加成熟。

一、解剖實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化建設(shè)的重要作用

1.提高解剖教學(xué)質(zhì)量的重要保證

實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化建設(shè)包含了實(shí)驗(yàn)前期、中期以及后期的全部過(guò)程的監(jiān)控與管理，它覆蓋了教學(xué)流程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，是確保教學(xué)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行以及結(jié)果準(zhǔn)確的重要手段，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和解剖學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。良好的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)依托于制度和行為的共同管理，使實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)室專(zhuān)用，實(shí)驗(yàn)用具整齊劃一，藥品擺放科學(xué)分類(lèi)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的井然有序，同時(shí)又能夠節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)效果的準(zhǔn)確度，從而保證解剖教學(xué)的質(zhì)量。[1]

2.規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為的必要措施

解剖實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化建設(shè)最重要的部分就是實(shí)驗(yàn)行為的管理與規(guī)范，通過(guò)制度、培訓(xùn)等一系列措施對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的所有人員進(jìn)行行為管理，保證其在實(shí)驗(yàn)室的行為符合實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)定和實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，在其正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的情況下不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和器具造成重大的破壞。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，所有人員能夠自覺(jué)主動(dòng)的將實(shí)驗(yàn)用品清洗消毒并放回原位，確保對(duì)儲(chǔ)存環(huán)境要求較高的實(shí)驗(yàn)用品的質(zhì)量。這樣的實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化是確保實(shí)驗(yàn)行為合理合規(guī)的有利措施，也是提高實(shí)驗(yàn)人員操作規(guī)范和水平的有效途徑。[2]

二、解剖實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題

1.制度規(guī)范不到位

規(guī)范化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)最基本的保障就是制度的保障，將管理制度化，使其達(dá)到約束行為的作用。而現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)室管理制度就存在諸多問(wèn)題。其一，制度設(shè)定不夠全面，忽略了一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，而這些環(huán)節(jié)又恰恰影響著很多重大的問(wèn)題。其二，制度實(shí)踐不到位，一些實(shí)驗(yàn)室的制度設(shè)定非常完善，但在人員執(zhí)行上卻有著重大漏洞，實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)制度的忽視也造成了實(shí)驗(yàn)室行為的不當(dāng)和誤區(qū)，為實(shí)驗(yàn)室的管理造成了障礙和困難。此外，解剖實(shí)驗(yàn)室的制度化建設(shè)不應(yīng)該是一成不變的，它應(yīng)該跟隨實(shí)驗(yàn)課程的改革而調(diào)整，反而也會(huì)造成制度管理的落后。[3]

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程違規(guī)現(xiàn)象普遍

實(shí)驗(yàn)室行為是對(duì)實(shí)驗(yàn)室影響最重大的層面，合理規(guī)范的行為會(huì)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的使用周期，反之就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室的非正常損害，最后影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而現(xiàn)階段的解剖實(shí)驗(yàn)室在使用上造成的損耗是非常大的，最主要的原因就是人員使用的不規(guī)范性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不按照規(guī)定進(jìn)行操作，造成器具或藥品的損毀或浪費(fèi)。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的設(shè)備和物品隨意放置，實(shí)驗(yàn)后的設(shè)備整理和收集不到位，都是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材損壞現(xiàn)象的主要原因。

3.實(shí)驗(yàn)用具的保存和維護(hù)措施不完善

實(shí)驗(yàn)用具作為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不可或缺的輔助類(lèi)設(shè)施在使用上是十分頻繁的，而正常情況下的使用是不會(huì)對(duì)設(shè)備和工具造成巨大損壞的，只要保護(hù)手段和維護(hù)措施到位，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的生命周期是可以保證在一個(gè)長(zhǎng)期的范圍內(nèi)的。而很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞都源于后期的保存和維護(hù)不到位，而造成的藥品失效、工具質(zhì)量變化以及設(shè)備反映遲鈍等。這是一個(gè)極易被忽略的管理方面，也是會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室秩序混亂、輔助環(huán)境不達(dá)標(biāo)的重要因素。

三、解剖實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化建設(shè)的策略

1.制度規(guī)范行為

解剖實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化建設(shè)最基礎(chǔ)的工作就是確保制度的全面和完整性，使制度成為實(shí)驗(yàn)室行為準(zhǔn)則，無(wú)論在整體還是細(xì)節(jié)上，都設(shè)有明確的規(guī)定，使所有出入實(shí)驗(yàn)室的人員都有章可依。而在制度的設(shè)定上，首先我們要注意整體要求的設(shè)定，從整體角度出發(fā)確保實(shí)驗(yàn)室使用的總體標(biāo)準(zhǔn)和原則；其次，要注重對(duì)細(xì)節(jié)和流程的規(guī)定，例如：實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間、帶入物品限制、操作過(guò)程中的行為規(guī)范、設(shè)備使用原則、實(shí)驗(yàn)用品的回收與保存等，使整體與細(xì)節(jié)的相結(jié)合，覆蓋實(shí)驗(yàn)室使用的各個(gè)細(xì)節(jié)，確保制度的完善性和全面性。同時(shí)，在設(shè)定制度時(shí)，一定注意設(shè)定獎(jiǎng)懲制度，尤其是對(duì)于違規(guī)使用和操作的行為的處理辦法和意見(jiàn)，可見(jiàn)性的懲罰標(biāo)準(zhǔn)有益于制度的落實(shí)和實(shí)踐，確保制度的實(shí)際效果。[4]

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理

實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化建設(shè)的主要內(nèi)容實(shí)際上就是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范化和合理化管理。事實(shí)上，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作行為是實(shí)驗(yàn)室規(guī)定的直觀展示，對(duì)學(xué)生的影響也是最直接最明顯的。這就要求教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，為學(xué)生提供良好的示范作用。同時(shí)，也要注意指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作行為，例如：藥品的使用劑量、工具的使用方法、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的把控等。這些專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)在提升實(shí)驗(yàn)效果和質(zhì)量的同時(shí)，也從側(cè)面優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室的使用行為，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理起到了積極的促進(jìn)作用。

3.從教學(xué)實(shí)際出發(fā)

解剖實(shí)驗(yàn)室的管理和規(guī)范化建設(shè)一定要建立在符合學(xué)校或?qū)I(yè)教學(xué)的實(shí)際情況基礎(chǔ)之上的。換言之，解剖實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理和實(shí)踐的目的是為了更好的服務(wù)于解剖教學(xué)，為其提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件，使教學(xué)效果和質(zhì)量有進(jìn)一步的提升。因此，所有的制度改革、實(shí)驗(yàn)室管理都必須是以教學(xué)為主的服務(wù)型行為，而非主導(dǎo)性行為。從教師和學(xué)生在課程中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，有針對(duì)性的進(jìn)行改革和調(diào)整，以局部促進(jìn)整體，實(shí)現(xiàn)從量變?cè)俚劫|(zhì)變的升級(jí)。

結(jié)語(yǔ)

解剖教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要部分，它為解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的條件保障。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，也需要與當(dāng)下的教學(xué)需求和實(shí)驗(yàn)要求相結(jié)合，適時(shí)、及時(shí)的調(diào)整實(shí)驗(yàn)室管理形式和方法，為解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境支持。

參考文獻(xiàn)

[1]趙爽.解剖實(shí)驗(yàn)室和解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化管理[J].亞太教育.2016（21）.

[2]田在寧.促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2013（08）.

[3]馬嵐.青年教師解剖教學(xué)中的體會(huì)[A].中國(guó)解剖學(xué)會(huì)2011年年會(huì)論文文摘匯編[C].2011.

[4]柯育華.實(shí)驗(yàn)室文化創(chuàng)新機(jī)理研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2012（02）.