淺析如何利用信息技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

賀宏偉

摘 要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式與理念已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要善于創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有較為透徹的理解與認(rèn)知，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維能力與應(yīng)用能力。目前信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用在人們的生活與工作中，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，教師要善于利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性 方法

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中、小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象與復(fù)雜，學(xué)生存在較大的學(xué)習(xí)壓力，所以教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中加強(qiáng)素質(zhì)教育工作，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法與解題技巧，師生之間共同構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。信息技術(shù)能夠把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)用圖片、聲音、視頻等形式更為直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要善于科學(xué)、合理的應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為一項(xiàng)輔助的教學(xué)工具，在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流，充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度，從而制定符合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)方案與目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的投入到數(shù)學(xué)課堂中去。[1]

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)概念、原理、公式產(chǎn)生混淆，而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有較為正確的認(rèn)知。其次，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不僅僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)條件有限，教學(xué)范圍只能夠局限在數(shù)學(xué)教材上，學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，而在信息技術(shù)教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，為學(xué)生提供豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂。信息技術(shù)教學(xué)的表達(dá)方式更為直觀化、具體化，充分刺激學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性與積極性，把傳統(tǒng)靜態(tài)的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的數(shù)學(xué)課堂，充分提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的原則

1.互補(bǔ)性原則

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要遵循互補(bǔ)性原則，數(shù)學(xué)教師要把信息技術(shù)作為一項(xiàng)輔助的教學(xué)工具，在應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流，把傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)相互結(jié)合起來(lái)。很多高中數(shù)學(xué)教師意識(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)的便捷性，所以盲目的應(yīng)用信息技術(shù)，把它作為一項(xiàng)主要的教學(xué)工具，無(wú)法把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，信息技術(shù)僅僅是發(fā)揮了錦上添花的作用。

2.整體性原則

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要遵循整體性原則，教師要把教學(xué)目標(biāo)、方式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的和諧性、流暢性、連貫性，充分提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，讓學(xué)生擁有清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路與解題技巧。

3.創(chuàng)造性原則

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要遵循創(chuàng)造性原則，很多教師為了節(jié)省數(shù)學(xué)備案時(shí)間，直接從網(wǎng)上復(fù)制PPT課件，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力都是不同的，教師要在充分理解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度的情況下，再去制作數(shù)學(xué)課堂PPT課件，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、利用信息技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

1.利用信息技術(shù)解決重點(diǎn)、難點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法通過(guò)板書的形式展示給學(xué)生，教師只能夠用口頭描述的形式來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低，而在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)解決一些難點(diǎn)、重點(diǎn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)其優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維能力與想象能力。例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”的時(shí)候，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中通常會(huì)在黑板上利用描點(diǎn)法把圖象畫出來(lái)，學(xué)生根本無(wú)法直觀的觀察圖象的變化過(guò)程，這時(shí)候教師可以利用信息技術(shù)來(lái)把三角函數(shù)圖象的變化過(guò)程以動(dòng)畫的形式更為直觀的展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的邏輯性思維能力與抽象性思維能力。教師還可以讓學(xué)生利用幾何畫板來(lái)作圖y=3sinx，y=sin x等圖象，通過(guò)圖象來(lái)找出不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，從而讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性與積極性，最終淪落為數(shù)學(xué)學(xué)困生，教師要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以利用三維技術(shù)、Flash動(dòng)畫技術(shù)來(lái)展示立體空間，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)立體圖形的概念與結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)“圓錐曲線”的時(shí)候，教師可以利用多媒體軟件來(lái)展現(xiàn)雙曲線、拋物線的形成過(guò)程，這樣可以節(jié)省更多的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間，利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流，充分拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，突破難點(diǎn)、重點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。[2]

3.利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不僅僅要局限在教材內(nèi)容中，而是要利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。首先，教師要開(kāi)展PPT數(shù)學(xué)備課工作，充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，制定符合學(xué)生發(fā)展PPT方案。其次，還要選擇學(xué)生比較感興趣的數(shù)學(xué)素材，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取、查找數(shù)學(xué)知識(shí)，自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升解決數(shù)學(xué)能力，這樣既能夠增長(zhǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要善于科學(xué)、合理的應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為輔助的教學(xué)工具，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對(duì)象，一切以學(xué)生的角度去設(shè)定多媒體課件、開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)等，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性與積極性。其次，教師還要善于利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的邏輯性思維能力與抽象性思維能力，從而更加透徹的理解所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)善貴.淺議如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].才智，2013（15）：62-63.

[2]侯蚺.探討如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].亞太教育，2016（22）：43.